Η σχέση με τους εκπαιδευτικούς είναι σημαντική για να μπορέσουμε να συζητήσουμε τις καθημερινές ανησυχίες, καθώς και την πρόοδο της μάθησης. Οι εκπαιδευτικοί εκπαιδεύονται να δίνουν τις απαραίτητες πληροφορίες στους γονείς των μαθητών τους. Μη διστάσετε λοιπόν να τους ρωτήσετε.

Από την αρχή του σχολικού έτους, είναι απαραίτητο να αφιερώσετε χρόνο για να συστηθείτε στους δασκάλους. Μέσα από ημέρες ενημέρωσης στην αρχή του σχολικού έτους ή κλείνοντας ραντεβού, η παρουσίαση στον δάσκαλο του δίνει την ευκαιρία να απεικονίσει με σαφήνεια τους γονείς των μαθητών του. Αυτό επιτρέπει στους γονείς:

• έχουν μια πρώτη επαφή?
• δείχνουν ότι συμμετέχουν στην εκπαίδευση του παιδιού τους.
• συζητούν τις προσδοκίες τους ·
• ακούστε τις προσδοκίες και τους στόχους του δασκάλου.

Οι ανταλλαγές κατά τη διάρκεια του έτους θα διευκολυνθούν, καθώς και τα δύο μέρη γνωρίζουν ότι είναι δυνατός ο διάλογος.

Οι εκπαιδευτικοί σχεδιάζουν να κάνουν απολογισμό. Είναι σημαντικό να ανταποκριθούμε σε αυτά και να μείνουμε συντονισμένοι στις δυσκολίες που συναντώνται εάν υπάρχουν.

Ένας δάσκαλος που δεν σημειώνει κανένα σημείο βελτίωσης δεν σημαίνει ότι χάνει το ενδιαφέρον του για τον μαθητή, αλλά ότι για αυτόν, ο μαθητής δεν παρουσιάζει δυσκολίες να αναφέρει στην ανάπτυξη της μάθησής του.

Αντίθετα, εάν υπογραμμιστούν σημεία συμπεριφοράς ή μάθησης, καλό είναι να ληφθούν συγκεκριμένες λεπτομέρειες του περιεχομένου που προκαλεί ανησυχία (απομνημόνευση, υπολογισμοί, ορθογραφία κ.λπ.) και να βρεθούν μαζί τροποποιήσεις ή ακαδημαϊκή υποστήριξη. σε αυτά τα συγκεκριμένα σημεία.

Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επικοινωνήσουν μέσω των ψηφιακών διεπαφών που έχουν δημιουργηθεί από τα σχολεία. Οι γονείς μπορούν να συνδεθούν για να δουν:

• εργασία για το σπίτι ;
• οι σημειώσεις ;
• ζητήστε διευκρινίσεις
• μάθετε για τις σχολικές εκδρομές.
• ρωτήστε για συμβούλια τάξεων, συναντήσεις γονέων-εκπαιδευτικών.

Το ραντεβού είναι δυνατό εκτός των προβλεπόμενων ωρών. Μέσω αυτής της ψηφιακής πλατφόρμας ή απευθείας με τη γραμματεία του σχολείου, οι γονείς μπορούν να ζητήσουν να συναντήσουν έναν δάσκαλο όταν χρειάζεται να συζητήσουν ένα συγκεκριμένο θέμα.

Δεν είναι πάντα εύκολο να μιλάτε για την προσωπική σας ζωή με έναν δάσκαλο, αλλά η οικογενειακή ισορροπία μπορεί να επηρεάσει τα σχολικά αποτελέσματα. Χωρίς να υπεισέλθω σε λεπτομέρειες, είναι συνεπώς απαραίτητο να ενημερωθεί η εκπαιδευτική ομάδα για τις αλλαγές: χωρισμός, πένθος, ατυχήματα, προγραμματισμένες κινήσεις, ταξίδια, απουσία ενός εκ των δύο γονέων κ.λπ.

Οι δάσκαλοι θα μπορούν έτσι να κάνουν τη σύνδεση μεταξύ μιας οδυνηρής και δύσκολης κατάστασης για τον μαθητή και μιας ξαφνικής αλλαγής στη συγκέντρωση, μιας αλλαγής συμπεριφοράς ή μιας περιστασιακής πτώσης των αποτελεσμάτων του.

Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί έχουν πραγματική επιθυμία να υποστηρίξουν τους μαθητές τους όσο καλύτερα μπορούν και θα είναι ακόμη πιο κατανοητοί και θα προσαρμόσουν τα αιτήματά τους εάν ενημερωθούν για την κατάσταση.

Είναι επίσης απαραίτητο να γίνει διάκριση του δασκάλου από τον ψυχολόγο ή τον εξειδικευμένο εκπαιδευτικό. Ένας δάσκαλος είναι αφιερωμένος στη σχολική παιδαγωγική μάθηση. Δεν είναι σε καμία περίπτωση παρών για να συμβουλεύει τους γονείς για τα προβλήματα του ζευγαριού τους, για θέματα υγείας και δεν έχει εκπαιδευτεί σε παθολογίες που σχετίζονται με ψυχικές διαταραχές. Οι γονείς θα πρέπει να απευθυνθούν σε άλλους επαγγελματίες (θεράποντα ιατρό, ψυχολόγους, λογοθεραπευτές, ειδικούς παιδαγωγούς, συμβούλους γάμου) για συμβουλές.

Όταν τελειώσει το σχολικό έτος, οι εκπαιδευτικοί κάνουν τον απολογισμό του έτους. Οι γονείς ενημερώνονται μέσω του σημειωματάριου, των συμβουλών της τάξης για την ανάπτυξη της μάθησης και τον προτεινόμενο προσανατολισμό για τον μαθητή.

Οι επαναλήψεις αναφέρονται γενικά στα μέσα του έτους. Επιβεβαιώνονται αυτή τη στιγμή. Στους γονείς παρέχεται η δυνατότητα προσφυγής. Ένα πρωτόκολλο πρέπει να τηρείται σύμφωνα με ένα καλά καθορισμένο χρονοδιάγραμμα. Συνιστάται να λαμβάνετε πληροφορίες από το σωματείο γονέων και να συνοδεύονται.

Κάθε μαθητής συμπληρώνει ένα ερωτηματολόγιο στην αρχή του σχολικού έτους στο αρχείο εγγραφής που αναφέρει:

• τις αλλεργίες του?
• παθολογίες για αναφορά ·
• επαφές (γιατροί, κηδεμόνες) για να καλέσετε σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης.
• και οτιδήποτε μπορεί να είναι χρήσιμο για την ομάδα διδασκαλίας να ακούσει τον μαθητή.

Μπορεί να συσταθεί ένα PAI (Individualized Reception Project) κατόπιν αιτήματος των γονέων, του θεράποντος ιατρού και της ομάδας διδασκαλίας. Αυτό το έγγραφο έχει συσταθεί για να παρέχει υποστήριξη σε μαθητές με προβλήματα υγείας για μεγάλο χρονικό διάστημα και που απαιτούν διαμονή.

Ο μαθητής θα μπορεί να επωφεληθεί από:

• περισσότερος χρόνος για εξετάσεις.
• ένα AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire) που μπορεί να σας βοηθήσει να κρατήσετε σημειώσεις ή να κατανοήσετε οδηγίες.
• υλικό υπολογιστή;
• φωτοτυπίες με τη γραμματοσειρά με μεγάλα γράμματα.
• και ούτω καθεξής

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν έτσι να προσαρμόσουν το υλικό τους στις ανάγκες του μαθητή και να ζητήσουν συμβουλές από τους συναδέλφους τους για να τροποποιήσουν τη διδασκαλία τους.

Οι εκπαιδευτικοί έχουν τάξεις κατά μέσο όρο 30 μαθητών. Επομένως, είναι υποχρεωμένοι να θεσπίσουν κανόνες για τη λειτουργία της ομάδας. Ορισμένες συμπεριφορές είναι απαράδεκτες, όπως η λεκτική ή σωματική βία, οι γονείς προειδοποιούνται γρήγορα και ο μαθητής τιμωρείται.

Οι προφορικές ανταλλαγές, η «φλυαρία» γίνονται ανεκτές ή όχι ανάλογα με τους εκπαιδευτικούς και το αντικείμενο στο οποίο εργάζονται. Οι γονείς πρέπει να παραμείνουν προσεκτικοί στα αιτήματα του δασκάλου και να εξηγήσουν στο παιδί τους ότι ορισμένες καταστάσεις μάθησης απαιτούν ηρεμία: χημικοί χειρισμοί για παράδειγμα, ακρόαση αθλητικών οδηγιών κλπ. Ένας μαθητής έχει το δικαίωμα να μιλήσει, αλλά όχι όλοι ταυτόχρονα.

Οι σχέσεις μεταξύ γονέων, εκπαιδευτικών και μαθητών περιλαμβάνουν επίσης έννοιες ευγένειας. Αν το παιδί δει τους γονείς του να λένε «γεια», «ευχαριστώ για αυτά τα έγγραφα», θα κάνει το ίδιο. Η αποτελεσματική επικοινωνία σχετίζεται με τον σεβασμό του ρόλου του καθενός.