Συνέντευξη με την Gabrielle Rubin σχετικά με τις απαγορεύσεις στην ανάπτυξη του παιδιού
Γονείς : Σύμφωνα με εσάς, η απαγόρευση χτίζει τη σκέψη και επιτρέπει στο παιδί να δημιουργεί. Ποια είναι η απαγόρευση;
Γκαμπριέλ Ρούμπιν : Όλα αυτά απαγορεύονται. Αυτά που υπαγορεύει η κοινωνία και όλα τα περίφημα «Δεν πρέπει να το κάνεις αυτό», «Δεν πρέπει να πετάς το χυλό σου στο έδαφος», «Σου απαγορεύω να τσακώνεσαι στο σχολείο». Είναι απλό: όταν απαγορεύεις σε κάποιον να κάνει κάτι, και συγκεκριμένα σε ένα παιδί, θέλει μόνο ένα πράγμα… και αυτό είναι να βρει έναν τρόπο να πάει και να δει τι συμβαίνει πίσω από αυτό. Αυτό είναι το θέμα της ιστορίας του Bluebeard, του οποίου η γυναίκα σπρώχνει την πόρτα του κάστρου που δεν πρέπει να ανοίξει!
Π. : Όταν επιβάλλουμε απαγορεύσεις, δεν κινδυνεύουμε να μπλοκάρουμε την περιέργειά μας, την επιθυμία μας να μάθουμε;
GR : Αντιθέτως. Τώρα λέμε στα παιδιά τα πάντα, ακόμα και στα νήπια. Συμπεριλαμβανομένων πληροφοριών για τη σεξουαλικότητα. Αλλά το μυστήριο αναπτύσσει επίσης τη νοημοσύνη. Πάρτε το παράδειγμα ενός μικρού παιδιού που μαθαίνει ότι σύντομα θα αποκτήσει ένα αδερφάκι. Θα κάνει ερωτήσεις στον εαυτό του σχετικά με το «πώς κάνουμε μωρά». Αν, αντί να τα πούμε όλα, απαντήσουμε ότι η εξήγηση δεν είναι προς το παρόν, ότι είναι πολύ μικρός, αναζητά και κάνει υποθέσεις, πολλές φορές ψευδείς και μάλιστα εκκεντρικές. Όμως, σιγά σιγά, με τον καιρό, συμβαίνει από μόνο του σε κάτι που μοιάζει με το αληθινό. Αυτή ονομάζεται μέθοδος «δοκιμής και λάθους», η οποία είναι η βάση όλης της επιστήμης, όλων των επιστημονικών ανακαλύψεων. Και αυτό κάνει το παιδί: προσπαθεί, βλέπει ότι δεν πάει πολύ καλά, προσπαθεί με άλλο τρόπο.
Π. : Υπάρχουν κάποιες απαγορεύσεις που είναι πιο «έξυπνες» από άλλες;
GR : Είναι σημαντικό να βάλουμε στο μυαλό των παιδιών και των γονέων ότι οι απαγορεύσεις είναι απαραίτητες για να τεθούν όρια. Ενώ η τρέχουσα τάση είναι μάλλον η διαγραφή τους. Αλλά φυσικά, εάν μια απαγόρευση είναι άδικη ή παράλογη, μπορεί να έχει επιβλαβείς συνέπειες. Υπάρχουν πράγματι τρομερές απαγορεύσεις και η ψυχανάλυση χρησιμεύει για να ακυρώσει τις επιπτώσεις τους! Έτσι, το να πεις σε ένα παιδί ότι δεν θα έχει το δικαίωμα να κάνει μια τέτοια δουλειά ή ότι είναι πολύ ανόητο για να πάει σχολείο, θα επιβραδύνει την καλή του ανάπτυξη. Και όταν, ως ενήλικας, κάνουμε ψυχανάλυση, ξεκινάμε ρωτώντας τον εαυτό μας γιατί είμαι έτσι, γιατί, για παράδειγμα, φυτεύω κάτω από τις δυνατότητές μου, γιατί δεν έχω βρει τη σύζυγο που μου αντιστοιχεί. Θέτουμε στον εαυτό μας ερωτήσεις που μας επαναφέρουν σε αυτές τις επιζήμιες απαγορεύσεις.
Π. : Η σημερινή κοινωνία φαίνεται να οδεύει προς την απόρριψη των απαγορεύσεων στην εκπαίδευση. Γιατί ?
GR : Η απόρριψη των απαγορεύσεων βρίσκει μια από τις πηγές της στη σημερινή απόρριψη της πατρικής εξουσίας. Αυτό είναι άσχημα βιωμένο και άσχημα αποδεκτό από την κοινωνία. Οι γονείς αισθάνονται ένοχοι όταν χρησιμοποιούν λίγη σταθερότητα. Ας είμαστε ξεκάθαροι: από την αρχή, δεν είναι θέμα κακομεταχείρισης του παιδιού. Αλλά να θέσουμε ξεκάθαρα όρια μεταξύ του επιτρεπόμενου και του μη. Οι γονείς δεν τολμούν πια. Η τάση είναι «Κακή αγάπη μου, τον τραυματίζουμε». " Αντιθέτως ! Τον κάνουμε έξυπνο. Και επιπλέον τον καθησυχάζουμε. Όταν δεν ξέρουμε τη διαδρομή που πρέπει να ακολουθήσουμε, χρειαζόμαστε έναν ενήλικα να μας δώσει οδηγίες. Μεγαλύτερο, μπορούμε να το αλλάξουμε αν θέλουμε!
* Συγγραφέας του «Γιατί η απαγόρευση κάνει τα παιδιά μας έξυπνα», εκδ. Eyrolles.