Εγκαταλείπουν το λύκειο ή κάνουν ένα διάλειμμα και μετά επιστρέφουν. Μπορούν να μετακινούνται από μάθημα σε μάθημα για χρόνια πριν λάβουν πτυχίο ή μεταπτυχιακό. Είναι τόσο ανοργάνωτοι ή τεμπέληδες όσο τους νομίζουν πολλοί; Ή ηττημένοι, όπως νομίζουν για τον εαυτό τους; Όμως, σύμφωνα με πρόσφατη έρευνα, τα πράγματα δεν είναι τόσο ξεκάθαρα.
Ονομάζονται επίσης «περιπλανώμενοι μαθητές» ή «ταξιδευόμενοι μαθητές». Φαίνονται να περιφέρονται γύρω από το φοιτητικό σώμα, χωρίς να βάζουν τα πάντα στη γραμμή — ένα δίπλωμα ή τίποτα. Ενοχλούν κάποιον. Κάποιος προκαλεί συμπάθεια και ακόμη και φθόνο: «Οι άνθρωποι ξέρουν πώς να μην ζορίζονται και να αντιμετωπίζουν ήρεμα τις αποτυχίες τους στο σχολείο».
Είναι όμως πραγματικά τόσο φιλοσοφημένοι για τις αποτυχημένες εξετάσεις και τεστ; Είναι αλήθεια ότι δεν τους νοιάζει αν μαθαίνουν με τον ίδιο ρυθμό ή όχι; Στο πλαίσιο των συνομηλίκων που κάνουν μια ταραχώδη φοιτητική ζωή, είναι δύσκολο να μην αισθάνεσαι ηττημένος. Δεν ταιριάζουν καθόλου στη γενική έννοια του «Ταχύτερος, Ανώτερος, Πιο Δυνατός».
Μακροχρόνιες έρευνες έχουν δείξει ότι το αιώνιο φαινόμενο των μαθητών έχει πολλές αιτίες. Ένα από αυτά είναι ότι δεν είναι όλοι κοντά στην ιδέα να είναι οι καλύτεροι και να αγωνίζονται για ύψη. Ο καθένας μας χρειάζεται τον δικό του, προσωπικά υπολογισμένο χρόνο για προπόνηση. Ο καθένας έχει τον δικό του ρυθμό.
Εκτός από την επιθυμία να αναβληθούν τα πάντα για αργότερα, υπάρχουν και άλλες εμπειρίες που συνοδεύουν την παρατεταμένη μάθηση.
Σύμφωνα με έρευνα που πραγματοποιήθηκε από την Ομοσπονδιακή Στατιστική Υπηρεσία (das Statistische Bundesamt — Destatis) το θερινό εξάμηνο του 2018, υπάρχουν 38 φοιτητές στη Γερμανία που χρειάζονται 116 ή περισσότερα εξάμηνα για να ολοκληρώσουν το πτυχίο τους. Αυτό αναφέρεται στον καθαρό χρόνο σπουδών, εξαιρουμένων των διακοπών, της πρακτικής άσκησης.
Τα στατιστικά στοιχεία που έλαβε το Υπουργείο Πληροφοριών και Τεχνολογίας της Βόρειας Ρηνανίας-Βεστφαλίας (NRW), από την άλλη πλευρά, δίνουν μια ιδέα για το πόσο μεγάλος μπορεί να είναι ο αριθμός εκείνων που χρειάζονται περισσότερο χρόνο για εκπαίδευση από τη στιγμή που θα εισέλθουν σε Γερμανικό πανεπιστήμιο, λαμβάνοντας υπόψη μόνο το πανεπιστημιακό εξάμηνο.
Σύμφωνα με την ανάλυση που έγινε το χειμερινό εξάμηνο 2016/2017, αυτοί που χρειάζονται περισσότερα από 20 εξάμηνα ήταν 74 άτομα. Αυτό είναι σχεδόν το 123% όλων των μαθητών στην περιοχή. Αυτά τα στοιχεία δείχνουν ότι το θέμα της μακροχρόνιας μάθησης δεν αποτελεί απλώς μια εξαίρεση στον κανόνα.
Εκτός από την επιθυμία για αναβλητικότητα, υπάρχουν και άλλες εμπειρίες που συνοδεύουν την παρατεταμένη μάθηση.
Δεν φταίει η τεμπελιά, αλλά η ζωή;
Ίσως κάποιοι απλώς να μην ολοκληρώνουν τις σπουδές τους λόγω τεμπελιάς ή επειδή είναι πιο βολικό να είσαι φοιτητής. Έπειτα, έχουν μια δικαιολογία για να μην βγουν στον κόσμο των ενηλίκων με τις 40ωρες εβδομαδιαίες δουλειές του, χωρίς χαρά, δουλειές γραφείου. Υπάρχουν όμως και άλλοι, πιο επιτακτικοί λόγοι για μακροχρόνια μάθηση.
Για κάποιους, η εκπαίδευση είναι ένα βαρύ οικονομικό βάρος που αναγκάζει τους μαθητές να εργαστούν. Και η εργασία επιβραδύνει τη διαδικασία μάθησης. Ως αποτέλεσμα, αποδεικνύεται ότι ψάχνουν για δουλειά για να σπουδάσουν, αλλά χάνουν μαθήματα εξαιτίας αυτού.
Μπορεί επίσης να είναι ψυχολογική επιβάρυνση, όταν ένας φοιτητής που έχει μπει σε ένα συγκεκριμένο πανεπιστήμιο δεν ξέρει πραγματικά τι θέλει. Πολλοί μαθητές υποφέρουν από χρόνιο στρες: δεν είναι εύκολο να είσαι συνεχώς σε αγωνιστική κατάσταση. Ειδικά αν υπενθυμίζεται συνεχώς στους γονείς τι τους κοστίζει να σπουδάσουν το γιο ή την κόρη τους σε ένα πανεπιστήμιο.
Για κάποιους είναι τόσο δύσκολο να «χωνέψει» που απαιτείται ιατρική φροντίδα και αναγκάζονται να εγκαταλείψουν το σχολείο. Συχνά, το άγχος, το άγχος για το μέλλον, η οικονομική σταθερότητα οδηγούν σε μακροχρόνια κατάθλιψη.
Ίσως ο αιώνιος φοιτητής να αμφιβάλλει για την επιλεγμένη διαδρομή επαγγελματικής υλοποίησης, τα σχέδια για τη ζωή, την ανάγκη για τριτοβάθμια εκπαίδευση. Η φιλοσοφία του επιτεύγματος φαίνεται να έχει βαρεθεί αρκετά ακόμη και με τους πιο διαβόητους τελειομανείς και καριερίστες. Ίσως ο «αιώνιος μαθητής» να είναι πιο λογικός από τους συμμαθητές του, προσηλωμένος στα αποτελέσματα.
Αντί να σπάσει το γόνατο και να τρέξει μέχρι τη γραμμή του τερματισμού με κάθε κόστος, παραδέχεται ότι είναι πιο σημαντικό για αυτόν να μην πνιγεί στη σκόνη βιβλίων σε μια βουλωμένη βιβλιοθήκη και να προετοιμάζεται για εξετάσεις το βράδυ, αλλά μάλλον να αναπνέει βαθιά κάπου εκεί. μια πεζοπορία με ένα σακίδιο στην πλάτη σας.
Ή μήπως η αγάπη παρενέβη στη συνήθη πορεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας; Και είναι πολύ πιο σημαντικό να περάσετε το Σαββατοκύριακο όχι στο τραπέζι με τα σχολικά βιβλία, αλλά στην αγκαλιά και την παρέα του αγαπημένου σας.
«Τι σε έκανε πλούσιο;»
Τι θα συμβεί αν σταματήσουμε να αντιμετωπίζουμε αυτούς τους μαθητές ως «διανοητικές αναπηρίες» και δούμε κάτι περισσότερο από μια σειρά κοινών ακαδημαϊκών διακοπών; Ίσως ένας συμμαθητής να πέρασε δέκα εξάμηνα σπουδάζοντας φιλοσοφία που τον ενδιαφέρει, και το καλοκαίρι σε μια επιτυχημένη προσπάθεια να κερδίσει επιπλέον χρήματα, στη συνέχεια πέρασε τέσσερα εξάμηνα σπουδάζοντας νομικά.
Ο επίσημα χαμένος χρόνος δεν χάθηκε. Απλώς ρωτήστε τι σήμαινε για αυτόν, τι έκανε και τι έμαθε όλα αυτά τα εξάμηνα. Μερικές φορές κάποιος που διστάζει και επιτρέπει στον εαυτό του να σταματήσει και να κάνει ένα διάλειμμα αποκτά περισσότερη εμπειρία ζωής από κάποιον που σπούδασε ασταμάτητα για τέσσερα ή έξι χρόνια και μετά πετάχτηκε αμέσως στην αγορά εργασίας σαν κουτάβι στο νερό.
Ο «αιώνιος φοιτητής» κατάφερε να νιώσει τη ζωή και τις δυνατότητές της και, έχοντας ξαναρχίσει τις σπουδές του, διάλεξε την κατεύθυνση και τη μορφή (πλήρης, μερικής, εξ αποστάσεως) πιο συνειδητά.
Ή ίσως αποφάσισε ότι δεν χρειαζόταν τριτοβάθμια εκπαίδευση (τουλάχιστον προς το παρόν) και θα ήταν καλύτερο να αποκτήσει κάποιο είδος πρακτικής ειδικότητας στο κολέγιο.
Γι' αυτό τώρα στη Γερμανία και σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες έχει γίνει δημοφιλές μεταξύ των αποφοίτων σχολείων και των γονέων τους να κάνουν ένα διάλειμμα για ένα ή δύο χρόνια πριν ο γιος ή η κόρη τους εισέλθει σε ένα ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Μερικές φορές αποδεικνύεται πιο κερδοφόρο από τη συμμετοχή στον αγώνα για ένα δίπλωμα.