6 Παράπονα δασκάλων σε σύγχρονους γονείς

Οι γονείς ξέρουν καλύτερα πώς να διδάσκουν

Δάσκαλο με έκανε η γιαγιά του μαθητή μου και η γιαγιά μου, που με έφεραν στα συγκαλά μου μετά την απόλυτη αδυναμία να ανταπεξέλθω στα παιδιά. Με αγαπούσαν, καθώς, πράγματι, οι περισσότεροι γονείς των μαθητών μου, αν και δεν μπορούσα να κάνω τίποτα, δεν μπορούσα να αντεπεξέλθω στην πειθαρχία, υπέφερα, ήταν πολύ δύσκολο.

Αλλά έγινα δάσκαλος γιατί ήξερα: αυτοί οι γονείς με αγαπούν, με βλέπουν υποστηρικτικά, δεν περιμένουν από μένα να διδάξω τους πάντες αυτή τη στιγμή. Ήταν βοηθοί, αλλά δεν μπήκαν στην ουσία της παιδαγωγικής διαδικασίας, που τότε δεν είχα. Και η σχέση με τους γονείς στο σχολείο που αποφοίτησα και στο οποίο ήρθα να δουλέψω ήταν φιλική και καλοπροαίρετη.

Είχαμε πολλά παιδιά, μαθήτευαν σε δύο βάρδιες και τα δάχτυλα του ενός χεριού μου αρκούν για να μετρήσω εκείνους τους γονείς με τους οποίους υπήρχαν άλυτα ζητήματα και περιπτώσεις που ένιωθα ένοχος, κατώτερος, ανίκανος ή πληγωμένος. Το ίδιο συνέβαινε ακόμα και όταν σπούδαζα: οι γονείς μου ήταν εξαιρετικά σπάνιοι στο σχολείο, δεν ήταν συνηθισμένο να καλούν τον δάσκαλο και οι γονείς μου δεν γνώριζαν τους αριθμούς τηλεφώνου των δασκάλων. Οι γονείς δούλευαν.

Σήμερα, οι γονείς έχουν αλλάξει, άρχισαν να πηγαίνουν στο σχολείο όλο και πιο συχνά. Υπήρχαν μητέρες που βλέπω στο σχολείο κάθε δεύτερη μέρα.

Σήμερα, οι γονείς θέλουν να μάθουν τι και πώς ήταν στο μάθημα, θέλουν να ελέγξουν — πιο συγκεκριμένα, δεν ξέρω αν πραγματικά θέλουν και μπορούν να το κάνουν, αλλά το μεταδίδουν.

«Και σε εκείνη την τάξη το πρόγραμμα πήγε έτσι, και εδώ είναι κάπως έτσι. Άλλαξαν μέρη εκεί, αλλά όχι εδώ. Γιατί; Πόσες ώρες περνούν οι αριθμοί σύμφωνα με το πρόγραμμα; Ανοίγουμε το περιοδικό, απαντάμε: 14 ώρες. Φαίνεται στον ερωτώντα ότι δεν είναι αρκετό… Δεν μπορώ να φανταστώ ότι η μητέρα μου ήξερε πόσα μαθήματα έκανα αριθμούς.

Οι γονείς, φυσικά, έχουν δικαίωμα σε οποιαδήποτε ερώτηση, αλλά συχνά τους ρωτούν αγενώς, όχι για να καταλάβουν, αλλά για να ελέγξουν αν ο δάσκαλος κάνει τα πάντα από τη σκοπιά του γονιού του. Αλλά συχνά ο ίδιος ο γονέας δεν ξέρει πώς να ολοκληρώσει αυτό ή εκείνο το έργο, για παράδειγμα, στη λογοτεχνία, και ως εκ τούτου το θεωρεί ακατανόητο, λανθασμένο, δύσκολο. Και στο μάθημα, κάθε στάδιο επίλυσης αυτού του προβλήματος ειπώθηκε.

Δεν καταλαβαίνει, όχι επειδή είναι ηλίθιος, αυτόν τον γονιό, αλλά απλά τον διδάχτηκαν διαφορετικά, και η σύγχρονη εκπαίδευση έχει άλλες απαιτήσεις. Επομένως, μερικές φορές όταν παρεμβαίνει στην εκπαιδευτική ζωή του παιδιού και στο πρόγραμμα σπουδών, συμβαίνει ένα περιστατικό.

Οι γονείς πιστεύουν ότι το σχολείο τους οφείλει

Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι το σχολείο τους χρωστάει, αλλά δεν ξέρουν τι οφείλουν. Και πολλοί δεν έχουν καμία επιθυμία να κατανοήσουν και να αποδεχτούν τις απαιτήσεις του σχολείου. Ξέρουν τι πρέπει ο δάσκαλος, πώς πρέπει, γιατί πρέπει, γιατί. Φυσικά, αυτό δεν αφορά όλους τους γονείς, αλλά περίπου το ένα τρίτο είναι τώρα, σε μικρότερο βαθμό από πριν, έτοιμοι για φιλική αλληλεπίδραση με το σχολείο, ειδικά στο μεσαίο επίπεδο, επειδή από τις ανώτερες τάξεις ηρεμούν, αρχίζουν να καταλαβαίνουν πολλά, ακούστε και κοιτάξτε προς την ίδια κατεύθυνση με εμάς.

Η αγενής συμπεριφορά των γονιών έγινε επίσης συχνή. Ακόμα και η εμφάνισή τους έχει αλλάξει όταν έρχονται στο γραφείο του διευθυντή. Προηγουμένως, δεν μπορούσα να φανταστώ ότι μια ζεστή μέρα θα ερχόταν κάποιος στον σκηνοθέτη για ένα ραντεβού με σορτς ή με αθλητική φόρμα στο σπίτι. Πίσω από το ύφος, πίσω από τον τρόπο ομιλίας, υπάρχει συχνά μια βεβαιότητα: «Έχω το δικαίωμα».

Δεν το λέω ποτέ φωναχτά και δεν νομίζω ότι παρέχουμε εκπαιδευτικές υπηρεσίες: ανεξάρτητα από το πώς μας αποκαλεί κανείς, ανεξάρτητα από το πώς μας επιβλέπει η Rosobrnadzor, είμαστε αυτοί που είμαστε — δάσκαλοι. Ίσως όμως οι γονείς να σκέφτονται διαφορετικά. Δεν θα ξεχάσω ποτέ έναν νεαρό πατέρα που, σταυροπόδι, εξήγησε στον διευθυντή ότι μένει δίπλα και επομένως δεν πρόκειται καν να ψάξει για άλλο σχολείο. Παρά το γεγονός ότι μίλησαν ήρεμα μαζί του, εξήγησαν ότι μπορεί να είναι δύσκολο για ένα παιδί στο σχολείο, υπάρχει ένα άλλο σχολείο κοντά όπου το παιδί του θα είναι πιο άνετα.

Οι σύγχρονοι γονείς, ως φορολογούμενοι, πιστεύουν ότι το σχολείο πρέπει να τους παρέχει ένα σύνολο εκπαιδευτικών υπηρεσιών και το κράτος τους στηρίζει σε αυτό. Και τι πρέπει; Συνειδητοποιούν πόσο καλά είναι προετοιμασμένο το παιδί τους για τη ζωή στο γυμνάσιο μέσα από τις προσπάθειές τους; Ξέρει να ακολουθεί τους κανόνες της γενικής ρουτίνας, να ακούει τη φωνή του γέροντα, να εργάζεται ανεξάρτητα; Μπορεί να κάνει τίποτα μόνος του ή η οικογένειά του είναι επιρρεπής σε υπερπροστασία; Και το πιο σημαντικό, αυτό είναι το πρόβλημα των κινήτρων, το οποίο πλέον οι δάσκαλοι παλεύουν να αντιμετωπίσουν εάν δεν υπάρχει προετοιμασμένο έδαφος στην οικογένεια.

Οι γονείς θέλουν να διευθύνουν το σχολείο

Πολλοί από αυτούς προσπαθούν να εμβαθύνουν σε όλες τις σχολικές υποθέσεις και σίγουρα λαμβάνουν μέρος σε αυτές - αυτό είναι ένα άλλο χαρακτηριστικό των σύγχρονων γονέων, ειδικά των μη εργαζόμενων μητέρων.

Είμαι πεπεισμένος ότι η βοήθεια των γονέων χρειάζεται όταν το ζητήσει ένα σχολείο ή ένας δάσκαλος.

Η εμπειρία του σχολείου μας δείχνει ότι οι κοινές δραστηριότητες γονέων, παιδιών και δασκάλων είναι επιτυχημένες και παραγωγικές στην προετοιμασία για τις διακοπές, τις ημέρες εργασίας της κοινότητας στο σχολείο, στο σχεδιασμό τάξεων σε δημιουργικά εργαστήρια, στην οργάνωση σύνθετων δημιουργικών υποθέσεων η τάξη.

Το έργο των γονέων στα συμβούλια διακυβέρνησης και διαχειριστών μπορεί και πρέπει να είναι καρποφόρο, αλλά τώρα υπάρχει μια επίμονη επιθυμία των γονέων να ηγηθούν του σχολείου, να του πουν τι πρέπει να κάνει — ακόμη και εκτός των δραστηριοτήτων του διοικητικού συμβουλίου.

Οι γονείς επικοινωνούν με το παιδί τους τη στάση τους για το σχολείο

Είναι συχνές οι περιπτώσεις που ένας γονιός είναι δυσαρεστημένος με κάτι και μπορεί να πει μπροστά σε ένα παιδί για τον δάσκαλό του: «Λοιπόν, είσαι ανόητος». Δεν μπορώ να φανταστώ ότι οι γονείς μου και οι γονείς των φίλων μου θα το έλεγαν αυτό. Δεν είναι απαραίτητο να απολυτοποιήσετε τη θέση και τον ρόλο ενός δασκάλου στη ζωή ενός παιδιού — αν και είναι συχνά πολύ σημαντικό, αλλά αν επιλέξατε ένα σχολείο, θέλατε να μπείτε σε αυτό, τότε είναι πιθανώς αδύνατο να πάτε σε αυτό χωρίς σεβασμό. για όσους το δημιούργησαν και που εργάζονται σε αυτό. Και ο σεβασμός έχει διάφορες μορφές.

Για παράδειγμα, έχουμε παιδιά στο σχολείο που μένουν μακριά και όταν οι γονείς τους τα πάνε σχολείο, αργούν κάθε μέρα. Εδώ και αρκετά χρόνια, αυτή η στάση απέναντι στο σχολείο ως ένα μέρος όπου μπορεί κανείς να καθυστερήσει, έχει περάσει και στα παιδιά και όταν πάνε μόνα τους, αργούν και αυτά συνεχώς και έχουμε πολλά από αυτά. Αλλά ο δάσκαλος δεν έχει μηχανισμούς επιρροής, δεν μπορεί καν να αρνηθεί να τον αφήσει να πάει στο μάθημα - μπορεί μόνο να τηλεφωνήσει στη μητέρα του και να ρωτήσει: πόσο καιρό;

Ή την εμφάνιση των παιδιών. Δεν έχουμε σχολική στολή και δεν υπάρχουν αυστηρές απαιτήσεις για την ένδυση, αλλά μερικές φορές έχει κανείς την εντύπωση ότι κανείς δεν έχει δει το παιδί από το πρωί, ότι δεν καταλαβαίνει πού πηγαίνει και γιατί. Και η ένδυση είναι επίσης μια στάση απέναντι στο σχολείο, στη μαθησιακή διαδικασία, στους δασκάλους. Την ίδια στάση αποδεικνύουν και οι συχνότερες αποχωρήσεις γονέων με παιδιά για διακοπές εν ώρα σχολικού ωραρίου, παρά τον αριθμό των ημερών διακοπών που γίνονται δεκτές στη χώρα μας. Τα παιδιά μεγαλώνουν πολύ γρήγορα και υιοθετούν τη θέση που υιοθετούν στην οικογένεια: «για να μην υπάρχει ο κόσμος, αλλά πρέπει να πίνω τσάι».

Ο σεβασμός για το σχολείο, για τον δάσκαλο ξεκινά από την παιδική ηλικία με σεβασμό για την εξουσία των γονιών και, φυσικά, η αγάπη διαλύεται σε αυτό: «Δεν μπορείς να το κάνεις αυτό, γιατί θα στενοχωρήσει τη μητέρα σου». Για έναν πιστό, αυτό γίνεται τότε μέρος των εντολών, όταν στην αρχή ασυνείδητα, και μετά με το μυαλό και την καρδιά του, καταλαβαίνει τι είναι δυνατό και τι όχι. Αλλά κάθε οικογένεια, ακόμη και μη πιστοί, έχει το δικό της σύστημα αξιών και εντολών και το παιδί της πρέπει να ενσταλάσσεται με συνέπεια.

Πίσω από την ευλάβεια, λέει ο φιλόσοφος Solovyov, εμφανίζεται ο φόβος - όχι ο φόβος ως φόβος για κάτι, αλλά αυτό που ένας θρησκευόμενος αποκαλεί φόβο του Θεού, και για έναν άπιστο είναι ο φόβος της προσβολής, της προσβολής, του φόβου να κάνει κάτι λάθος. Και αυτός ο φόβος γίνεται τότε αυτό που λέγεται ντροπή. Και τότε συμβαίνει κάτι που, στην πραγματικότητα, κάνει έναν άνθρωπο άνθρωπο: έχει συνείδηση. Η συνείδηση ​​είναι το αληθινό μήνυμα προς εσάς για τον εαυτό σας. Και κάπως έτσι ή καταλαβαίνεις αμέσως πού είναι το πραγματικό και πού το φανταστικό, ή η συνείδησή σου σε προλαβαίνει και σε βασανίζει. Όλοι γνωρίζουν αυτό το συναίσθημα.

Οι γονείς παραπονούνται

Οι σύγχρονοι γονείς άνοιξαν ξαφνικά ένα κανάλι επικοινωνίας με τις ανώτατες αρχές, το Rosobrnadzor, εμφανίστηκε το γραφείο του εισαγγελέα. Τώρα, μόλις ένας από τους γονείς δεν είναι ικανοποιημένος με το σχολείο, ακούγονται αμέσως αυτά τα τρομερά λόγια. Και η καταγγελία γίνεται κανόνας, έχουμε φτάσει σε αυτό. Αυτό είναι το τελευταίο σημείο στην ιστορία του σχολικού ελέγχου. Και η πρόθεση να τοποθετηθούν κάμερες στα γραφεία; Οι εποπτικές αρχές πιστεύουν ότι κάθε τάξη πρέπει να έχει κάμερα. Φανταστείτε έναν ζωντανό δάσκαλο που δουλεύει με παιδιά που τον παρακολουθεί συνεχώς μια κάμερα.

Πώς θα ονομαστεί αυτό το σχολείο; Είμαστε στο σχολείο ή σε ένα ασφαλές ίδρυμα; Ο Όργουελ ξεκουράζεται συγκριτικά. Παράπονα, κλήσεις σε ανωτέρους, διεκδικήσεις. Αυτή δεν είναι μια συνηθισμένη ιστορία στο σχολείο μας, αλλά οι συνάδελφοι λένε τρομερά πράγματα. Όλοι μάθαμε κάτι, και όχι με κάποιο τρόπο, εργαζόμαστε στο ίδιο σχολείο εδώ και πολλά χρόνια, καταλαβαίνουμε ότι πρέπει να τα πάρουμε όλα ήρεμα, αλλά, ωστόσο, είμαστε ζωντανοί άνθρωποι και όταν οι γονείς μας μας ενοχλούν, γίνεται πολύ δύσκολο να γίνει διάλογος. Είμαι ευγνώμων τόσο για τις καλές όσο και για τις κακές εμπειρίες ζωής, αλλά τώρα δαπανάται μια αμέτρητη ποσότητα ενέργειας σε αυτό που θα ήθελα να την ξοδέψω. Στην κατάστασή μας, ξοδεύουμε σχεδόν ένα χρόνο προσπαθώντας να κάνουμε σύμμαχούς μας τους γονείς των νέων παιδιών.

Οι γονείς αυξάνουν τους καταναλωτές

Μια άλλη πτυχή της σύγχρονης γονεϊκότητας: πολλοί συχνά προσπαθούν να παρέχουν στα παιδιά το μέγιστο επίπεδο άνεσης, τις καλύτερες συνθήκες σε όλα: εάν η εκδρομή, οι γονείς είναι κατηγορηματικά ενάντια στο μετρό - μόνο ένα λεωφορείο, μόνο ένα άνετο και κατά προτίμηση ένα νέο , που είναι πολύ πιο κουραστικό στο μποτιλιάρισμα της Μόσχας. Τα παιδιά μας δεν παίρνουν το μετρό, κάποια από αυτά δεν έχουν πάει ποτέ καθόλου.

Όταν διοργανώσαμε πρόσφατα ένα εκπαιδευτικό ταξίδι στο εξωτερικό — και στο σχολείο μας οι δάσκαλοι συνήθως πηγαίνουν στο μέρος εκ των προτέρων με δικά τους έξοδα για να επιλέξουν κατάλυμα και να σκεφτούν το πρόγραμμα — μια μητέρα ήταν πολύ αγανακτισμένη με το αποτέλεσμα που επιλέχθηκε μια άβολη πτήση ( προσπαθούμε να βρούμε τη φθηνότερη επιλογή ώστε όλοι να μπορούν να πάνε).

Αυτό δεν είναι πολύ ξεκάθαρο για μένα: κοιμόμουν σε χαλάκια για τη μισή μου ζωή κατά τη διάρκεια των σχολικών μας εκδρομών, σε μηχανοκίνητα πλοία κολυμπούσαμε πάντα στο αμπάρι, και αυτά ήταν υπέροχα, τα πιο όμορφα από τα ταξίδια μας. Και τώρα υπάρχει μια υπερβολική ανησυχία για την άνεση των παιδιών, οι γονείς μεγαλώνουν ιδιότροπους καταναλωτές που είναι εντελώς απροσάρμοστοι στην πραγματική ζωή, ανίκανοι να φροντίσουν όχι μόνο τους άλλους, αλλά και τον εαυτό τους. Αλλά αυτό δεν είναι το θέμα της σχέσης μεταξύ γονέων και σχολείου — μου φαίνεται ότι αυτό είναι ένα κοινό πρόβλημα.

Υπάρχουν όμως γονείς που γίνονται φίλοι

Έχουμε όμως και καταπληκτικούς γονείς που γίνονται δια βίου φίλοι. Άνθρωποι που μας καταλαβαίνουν τέλεια, συμμετέχουν εγκάρδια σε ό,τι κάνουμε, μπορείτε να συμβουλευτείτε μαζί τους, να συζητήσετε κάτι, μπορούν να το δουν με φιλική ματιά, μπορούν να πουν την αλήθεια, να επισημάνουν ένα λάθος, αλλά ταυτόχρονα προσπαθούν να καταλάβουν μην παίρνετε θέση κατήγορου, ξέρουν πώς να πάρουν τη θέση μας.

Στο σχολείο μας, καλή παράδοση είναι ο λόγος των γονιών στο πάρτι αποφοίτησης: μια παράσταση γονέων, μια ταινία, ένα δημιουργικό δώρο από γονείς σε δασκάλους και αποφοίτους. Και οι γονείς που είναι έτοιμοι να κοιτάξουν προς την ίδια κατεύθυνση με εμάς συχνά μετανιώνουν που οι ίδιοι δεν σπούδασαν στο σχολείο μας. Επενδύουν στα πάρτι αποφοίτησής μας όχι τόσο υλικό όσο δημιουργικές δυνάμεις και αυτό, μου φαίνεται, είναι το πιο σημαντικό και καλύτερο αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασής μας, το οποίο μπορεί να επιτευχθεί σε οποιοδήποτε σχολείο με αμοιβαία επιθυμία να ακούμε ο ένας τον άλλον.

Το άρθρο δημοσιεύτηκε στην ιστοσελίδα Pravmir.ru και ανατυπώθηκε με άδεια από τον κάτοχο των πνευματικών δικαιωμάτων.