Οι μαθητές με ακαδημαϊκές δυσκολίες μπορούν να επωφεληθούν από τις υπηρεσίες του RASED, του Δικτύου Εξειδικευμένης Βοήθειας για Μαθητές με Δυσκολίες. Από το νηπιαγωγείο έως το CM2, εκπαιδευμένοι επαγγελματίες, δάσκαλοι, ψυχολόγοι, είναι στη διάθεση των μαθητών για να τους υποστηρίξουν στη μάθησή τους. Αυτή η παρακολούθηση είναι συμπληρωματική με αυτή των δασκάλων της τάξης τους. Επιτρέπει στα παιδιά να αναπνεύσουν λίγο, προσφέροντάς τους συμβουλές, εξατομικευμένη ακρόαση και χρόνο για να αφομοιώσουν τις έννοιες.

Μερικά παιδιά δεν αφομοιώνουν τη μάθηση, τους κανόνες ευημερίας στην κοινωνία, τα σχολικά πρότυπα με τον ίδιο ρυθμό με τους συνομηλίκους τους. Σε μεγάλο πόνο, χρειάζονται βοήθεια.

Ο στόχος της Εθνικής Εκπαίδευσης είναι «να αναπτύξει τις δυνατότητες όλων των μαθητών, να τους οδηγήσει στην κατάκτηση της κοινής βάσης γνώσεων, δεξιοτήτων και κουλτούρας, διασφαλίζοντας παράλληλα για καθέναν από αυτούς τις προϋποθέσεις για την επιτυχία του», το RASED δημιουργήθηκε για αυτά τα παιδιά. που θέλουν, αλλά που παρά τις οδηγίες των δασκάλων τους δεν προλαβαίνουν να ανταποκριθούν. Αυτοί οι μαθητές μπορούν να προσανατολιστούν προς το δίκτυο για διάφορους λόγους:

• συμπεριφορά στην τάξη?
• κατανόηση των οδηγιών?
• δυσκολίες μάθησης ή/και απομνημόνευσης·
• προσωρινά προβλήματα λόγω δύσκολων οικογενειακών καταστάσεων.

Ο στόχος είναι να μπορέσουν να συνειδητοποιήσουν τις δυσκολίες τους και να τους στηρίξουμε ώστε να μπορέσουν να αποκτήσουν τα βασικά της συλλογικής ζωής, να μάθουν ανεξάρτητα και να μπορέσουν να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους ήρεμα.

Οι δάσκαλοι έχουν πολύ λίγη κατάρτιση στην παιδοψυχολογία. Ως εκ τούτου, είναι συχνά αβοήθητοι μπροστά σε σοβαρά ζητήματα.

Οι επαγγελματίες που διορίζονται στο RASED είναι εκπαιδευμένοι τόσο στις έννοιες της μάθησης, αλλά είναι και ψυχολόγοι με ειδίκευση στη νεαρή ηλικία. Ψυχολόγοι, ειδικοί δάσκαλοι, θα βοηθήσουν στην αναγνώριση των φρένων. Εργάζονται με μαθητές στην τάξη, σε μικρές ομάδες, από το νηπιαγωγείο έως το CM2.

Οι επαγγελματίες της RASED εργάζονται ως ομάδα. Η πρώτη τους αποστολή είναι να συγκεντρώσουν όλες τις πληροφορίες που μπορούν να τους βοηθήσουν να κάνουν απολογισμό των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν και του προφίλ του μαθητή. Αυτή η αξιολόγηση θα τους επιτρέψει να προτείνουν και να οικοδομήσουν μαζί με τους δασκάλους των μαθητών και τους γονείς τους, μια κατάλληλη απάντηση, που θα τους επιτρέψει να προχωρήσουν στη μάθησή τους.

Το RASED θα καταστήσει επίσης δυνατή τη συγκρότηση PAP, Εξατομικευμένο Σχέδιο Υποστήριξης και θα παρακολουθεί την εφαρμογή του στην εγκατάσταση. Η ομάδα παρακολουθεί επίσης PPS, Personalized Schooling Projects.

Με σαφήνεια το 2014, οι αποστολές των ειδικών προσωπικών δασκάλων εμπίπτουν στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος. Σε κάθε εκλογική περιφέρεια 1ου βαθμού, είναι ο Επιθεωρητής Εθνικής Παιδείας που αποφασίζει για την εφαρμογή της βοήθειας σε μαθητές και εκπαιδευτικούς, «αποφασίζει για τη γενική οργάνωση και τις προτεραιότητες».

Οποιαδήποτε στιγμή κατά τη διάρκεια του έτους, οι γονείς καθώς και η εκπαιδευτική ομάδα μπορούν να καλέσουν τη RASED, υπό την κάλυψη της εξουσιοδότησης του επιθεωρητή.

Στη συνέχεια θα ανατεθεί ένας ειδικός δάσκαλος ή/και ένας ψυχολόγος να αναφέρει τις δυσκολίες συναντώντας τις εκπαιδευτικές ομάδες, τους γονείς και τον μαθητή. Μπορεί επίσης να καλέσει τον θεράποντα ιατρό εάν επιθυμεί να συνταγογραφήσει τη διενέργεια ελέγχων (λογοθεραπευτής, οφθαλμίατρος κ.λπ.).

Αυτά τα βοηθήματα έχουν τρεις κυρίαρχες μορφές:

• παρακολούθηση με γνώμονα τη μάθηση.
• εκπαιδευτική υποστήριξη·
• ψυχολογική στήριξη.

Η μαθησιακή παρακολούθηση αφορά μαθητές που έχουν μαθησιακές καθυστερήσεις, δυσκολίες κατανόησης ή/και απομνημόνευσης.

Ο επαγγελματίας της διδασκαλίας θα προσπαθήσει να καταλάβει πού βρίσκονται οι δυνατότητες του μαθητή και θα τις χρησιμοποιήσει για να του επιτρέψει να βρει τους πόρους και να δημιουργήσει μια σύνδεση μεταξύ των περιοχών στις οποίες αισθάνεται άνετα και εκείνων που θα του ζητήσουν να συγκεντρωθεί. λίγο περισσότερο.

Όσον αφορά την εκπαιδευτική υποστήριξη, θα είναι μάλλον θέμα αναθεώρησης των κανόνων κοινωνικοποίησης. Μερικές φορές η εκμάθηση αυτών των κοινωνικών κανόνων δεν μπορούσε να γίνει και το παιδί χρειάζεται έναν δάσκαλο για να μάθει, ή καλύτερα να αφομοιώσει τη σημασία που έχουν για να μεγαλώσουν καλά μαζί. Αυτή η αποστολή είναι πιο κοντά στο επάγγελμα του παιδαγωγού παρά στο επάγγελμα του δασκάλου και απαιτεί ακρόαση και κάποια ευελιξία ως προς την πορεία του παιδιού.

Τέλος, η ψυχολογική υποστήριξη θα είναι απαραίτητη όταν οι ακαδημαϊκές δυσκολίες συνδέονται σαφώς με αυτές στην προσωπική ζωή του παιδιού:

• ανησυχίες για την υγεία;
• ενδοοικογενειακή βία;
• πένθος ;
• δύσκολος χωρισμός γονέων.
• άφιξη ενός μικρού αδερφού ή αδερφής που έζησε άσχημα.
• και ούτω καθεξής

Ένα παιδί μπορεί περιστασιακά να παρουσιάσει ένα πρόβλημα που σχετίζεται με μια προσωπική κατάσταση που δεν μπορεί να διαχειριστεί συναισθηματικά.

Οι δάσκαλοι δεν είναι ούτε ψυχολόγοι ούτε εξειδικευμένοι παιδαγωγοί. Είναι ο εγγυητής της παιδαγωγικής μάθησης για μια ομάδα μαθητών που μερικές φορές πηγαίνει σε περισσότερους από 30 ανά τάξη. Επομένως, είναι απαραίτητο να τους δοθεί η δυνατότητα να λάβουν υποστήριξη και ακρόαση από ειδικευμένους επαγγελματίες σύμφωνα με την Thérèse Auzou-Caillemet, master E και πρόεδρο του ΟΝΟΜΑ, το οποίο καθορίζει ότι αυτό το Δίκτυο είναι επίσης εκεί για να τους δώσει κλειδιά.