Πώς να γίνετε ηγέτης: Ιδιότητες που πρέπει να αναπτύξετε από το σχολείο

Συχνά ζητάω από τους πελάτες μου να μιλήσουν για τα σχολικά τους χρόνια. Αυτές οι αναμνήσεις βοηθούν να μάθεις πολλά για τον συνομιλητή σε σύντομο χρονικό διάστημα. Άλλωστε ο τρόπος μας αντίληψης του κόσμου και της υποκριτικής διαμορφώνεται στην ηλικία των 7-16 ετών. Ποιο μέρος των εφηβικών μας εμπειριών επηρεάζει περισσότερο τον χαρακτήρα μας; Πώς αναπτύσσονται οι ηγετικές ιδιότητες; Ας δούμε μερικές σημαντικές πτυχές που επηρεάζουν την ανάπτυξή τους:

Ταξίδια

Η λαχτάρα για νέες εμπειρίες αναπτύσσεται ενεργά σε ένα παιδί κάτω των 15 ετών. Εάν μέχρι αυτή την ηλικία δεν υπάρχει ενδιαφέρον για την εκμάθηση νέων πραγμάτων, τότε στο μέλλον ένα άτομο θα παραμείνει περίεργο, συντηρητικό, στενόμυαλο.

Οι γονείς αναπτύσσουν την περιέργεια σε ένα παιδί. Μεγάλη σημασία όμως έχει και η σχολική εμπειρία: εκδρομές, πεζοπορίες, επισκέψεις σε μουσεία, θέατρα. Για πολλούς από εμάς, όλα αυτά αποδείχτηκαν πολύ σημαντικά. Όσο πιο ζωντανές εντυπώσεις είχε ένας άνθρωπος στα σχολικά του χρόνια, τόσο ευρύτεροι ήταν οι ορίζοντές του και τόσο πιο ευέλικτη η αντίληψή του. Αυτό σημαίνει ότι του είναι πιο εύκολο να πάρει μη τυπικές αποφάσεις. Είναι αυτή η ιδιότητα που εκτιμάται στους σύγχρονους ηγέτες.

Κοινωνική εργασία

Πολλοί, όταν μιλούν για τα σχολικά τους χρόνια, τονίζουν τα κοινωνικά τους πλεονεκτήματα: «Ήμουν ο αρχηγός», «Ήμουν ενεργός πρωτοπόρος», «Ήμουν ο πρόεδρος της ομάδας». Πιστεύουν ότι η ενεργή κοινωνική υπηρεσία είναι σημάδι ηγετικής φιλοδοξίας και ιδιοτήτων. Αλλά αυτή η πεποίθηση δεν είναι πάντα αληθινή.

Η πραγματική ηγεσία είναι ισχυρότερη σε άτυπα περιβάλλοντα, έξω από το σχολικό σύστημα. Ένας αληθινός ηγέτης είναι αυτός που συγκεντρώνει συνομηλίκους σε ανεπίσημες περιστάσεις, είτε πρόκειται για χρήσιμες πράξεις είτε για φάρσες.

Αλλά ο διευθυντής διορίζεται τις περισσότερες φορές από τους δασκάλους, εστιάζοντας σε εκείνους που είναι πιο διαχειρίσιμοι. Αν τα παιδιά συμμετέχουν στις εκλογές, τότε το κριτήριό τους είναι απλό: ας αποφασίσουμε ποιον είναι πιο εύκολο να κατηγορήσουμε. Φυσικά και εδώ υπάρχουν εξαιρέσεις.

Άθλημα

Οι περισσότεροι άνθρωποι σε ηγετικές θέσεις ασχολήθηκαν σοβαρά με τον αθλητισμό κατά τα σχολικά τους χρόνια. Αποδεικνύεται ότι η ενασχόληση με τον αθλητισμό στην παιδική ηλικία είναι σχεδόν ένα υποχρεωτικό χαρακτηριστικό της μελλοντικής επιτυχίας. Δεν είναι περίεργο: ο αθλητισμός διδάσκει σε ένα παιδί πειθαρχία, αντοχή, την ικανότητα να αντέχει, να «παίρνει μια γροθιά», να ανταγωνίζεται, να συνεργάζεται.

Επιπλέον, η ενασχόληση με τον αθλητισμό κάνει τον μαθητή να προγραμματίζει τον χρόνο του, να είναι συνεχώς σε καλή φόρμα, συνδυάζοντας μελέτη, εργασία, επικοινωνία με φίλους και προπόνηση.

Αυτό το ξέρω από τη δική μου εμπειρία. Θυμάμαι πώς αμέσως μετά τα μαθήματα, πεινασμένος, αφρισμένος, όρμησα στο μουσικό σχολείο. Και μετά, καταπίνοντας ένα μήλο εν κινήσει, έσπευσε στην άλλη άκρη της Μόσχας στο τμήμα τοξοβολίας. Όταν γύρισα σπίτι, έκανα τα μαθήματά μου. Και έτσι τρεις φορές την εβδομάδα. Για πολλά χρόνια. Και στο κάτω κάτω, όλα ήταν στην ώρα τους και δεν παραπονέθηκαν. Διάβαζα βιβλία στο μετρό και περπατούσα με τις φίλες μου στην αυλή. Σε γενικές γραμμές, ήμουν χαρούμενος.

Σχέσεις με δασκάλους

Η εξουσία του δασκάλου είναι σημαντική για κάθε παιδί. Αυτή είναι η δεύτερη πιο σημαντική φιγούρα μετά τους γονείς. Ο τρόπος με τον οποίο ένα παιδί χτίζει μια σχέση με έναν δάσκαλο λέει πολλά για την ικανότητά του να υπακούει στην εξουσία και να υπερασπίζεται τη γνώμη του.

Μια λογική ισορροπία αυτών των δεξιοτήτων στο μέλλον βοηθά ένα άτομο να γίνει ένας επιχειρηματίας, αξιόπιστος, με αρχές και αποφασιστικός υπάλληλος.

Ένας από τους πελάτες μου είπε ότι στο γυμνάσιο φοβόταν να εκφράσει οποιαδήποτε άποψη που δεν συμπίπτει με αυτή του δασκάλου και προτιμούσε να πάρει μια «συμβιβαστική» θέση. Μια μέρα πήγε στην αίθουσα του δασκάλου για ένα περιοδικό της τάξης. Το κουδούνι χτύπησε, τα μαθήματα συνεχίζονταν ήδη, ο καθηγητής χημείας καθόταν μόνος του στο δωμάτιο του δασκάλου και έκλαιγε. Αυτή η τυχαία σκηνή τον συγκλόνισε. Συνειδητοποίησε ότι ο αυστηρός «χημικός» είναι ο ίδιος απλός άνθρωπος, που υποφέρει, κλαίει και μερικές φορές ακόμη και ανήμπορος.

Αυτή η υπόθεση αποδείχθηκε αποφασιστική: από τότε, ο νεαρός άνδρας έπαψε να φοβάται να διαφωνεί με τους μεγαλύτερους. Όταν ένα άλλο σημαντικό πρόσωπο του ενέπνευσε δέος, θυμήθηκε αμέσως τον «χημικό» που έκλαιγε και μπήκε με τόλμη σε κάθε δύσκολη διαπραγμάτευση. Καμία εξουσία δεν ήταν πια ακλόνητη γι' αυτόν.

Εξέγερση κατά των ενηλίκων

Η εξέγερση των εφήβων ενάντια στον «πρεσβύτερο» είναι ένα φυσικό στάδιο της ενηλικίωσης. Μετά τη λεγόμενη «θετική συμβίωση», όταν το παιδί «ανήκει» στους γονείς, ακούει τη γνώμη τους και ακολουθεί τις συμβουλές, ο έφηβος εισέρχεται στην περίοδο της «αρνητικής συμβίωσης». Είναι μια εποχή αγώνα, αναζήτησης νέων νοημάτων, δικών του αξιών, απόψεων, επιλογών.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, ένας έφηβος περνά με επιτυχία αυτό το στάδιο ανάπτυξης: αποκτά εμπειρία να αντισταθεί με επιτυχία στην πίεση των μεγαλύτερων, κερδίζει το δικαίωμα σε ανεξάρτητες κρίσεις, αποφάσεις και ενέργειες. Και προχωρά στο επόμενο στάδιο της «αυτονομίας»: αποφοίτηση από το σχολείο, πραγματικός χωρισμός από τη γονική οικογένεια.

Ένας τέτοιος ενήλικας, σε ορισμένες καταστάσεις ζωής που πυροδοτούν την «εφηβική του αρχή», γίνεται μισαλλόδοξος, παρορμητικός, κατηγορηματικός, ανίκανος να ελέγξει τα συναισθήματά του και να καθοδηγηθεί από τη λογική. Και τότε η εξέγερση γίνεται ο προτιμώμενος τρόπος για να αποδείξει στους μεγαλύτερους (για παράδειγμα, τη διαχείριση) τη σημασία, τη δύναμη, τις ικανότητές του.

Γνωρίζω αρκετές εντυπωσιακές περιπτώσεις όπου φαινομενικά επαρκείς και επαγγελματίες άνθρωποι, έχοντας βρει δουλειά, μετά από λίγο άρχισαν να λύνουν όλα τα προβλήματα μέσω συγκρούσεων, εξέγερσης και ενεργητικής απόκρουσης σε όλες τις οδηγίες των ανωτέρων τους. Τελειώνει με κλάματα — είτε «χτυπούν την πόρτα» και φεύγουν μόνοι τους, είτε απολύονται με ένα σκάνδαλο.