Περιεχόμενα
Στα παιδιά, αναπτυξιακή διαταραχή συντονισμού (CDD), ονομάζεται επίσης δυσπραξία, είναι συχνή διαταραχή (5% κατά μέσο όρο σύμφωνα με τον Inserm). Τα ενδιαφερόμενα παιδιά έχουν κινητικές δυσκολίες, ιδιαίτερα στον προγραμματισμό, τον προγραμματισμό και τον συντονισμό πολύπλοκων κινήσεων. Για δραστηριότητες που απαιτούν συγκεκριμένο κινητικό συντονισμό, έχουν επομένως χαμηλότερες επιδόσεις από αυτές που αναμένεται από ένα παιδί της ίδιας ηλικίας στην καθημερινή του ζωή (ντύσιμο, τουαλέτα, γεύματα κ.λπ.) και στο σχολείο (δυσκολίες γραφής). . Επιπλέον, το τελευταίο μπορεί να παρουσιάζει δυσκολία αξιολογούν τα αριθμητικά μεγέθη με ακριβή τρόπο και να ανησυχούν για ανωμαλίες τοποθεσίας και χωρικής οργάνωσης.
Εάν τα παιδιά με δυσπραξία μπορεί να έχουν μαθηματικά προβλήματα και στην εκμάθηση αριθμών, οι μηχανισμοί που εμπλέκονται δεν είναι εγκατεστημένοι. Οι ερευνητές του Inserm διερεύνησαν αυτή τη δυσκολία, πραγματοποιώντας ένα πείραμα με 20 δυσπραξικά παιδιά και 20 παιδιά χωρίς διαταραχές δυσλειτουργίας, ηλικίας περίπου 8 ή 9 ετών. Φάνηκε ότι η έμφυτη αίσθηση του αριθμού των πρώτων αλλοιώνεται. Επειδή εκεί που ένα παιδί «ελέγχου» μπορεί να αναγνωρίσει τον αριθμό των αντικειμένων σε μια μικρή ομάδα με μια ματιά, ένα παιδί με δυσπραξία περνάει πιο δύσκολα. Δυσπραξικά παιδιά παρουσιάζουν περαιτέρω δυσκολία στην καταμέτρηση αντικειμένων, η οποία μπορεί να βασίζεται σε διαταραχές των κινήσεων των ματιών.
Πιο αργή και λιγότερο ακριβής μέτρηση
Σε αυτη τη ΜΕΛΕΤΗ, δυσπραξικά παιδιά και τα παιδιά «ελέγχου» (χωρίς διαταραχές δυσλειτουργίας) πέρασαν δύο τύπους δοκιμών υπολογιστή: σε μια οθόνη εμφανίζονταν ομάδες ενός έως οκτώ σημείων, είτε με τρόπο «φλας» (λιγότερο από ένα δευτερόλεπτο), είτε χωρίς όριο. χρόνος. Και στις δύο περιπτώσεις, ζητήθηκε από τα παιδιά να υποδείξουν τον αριθμό των βαθμών που παρουσιάστηκαν. «Όταν έχουν ένα χρονικό όριο, η εμπειρία προσελκύει την ικανότητα των παιδιών να υποκαθιστούν, δηλαδή την έμφυτη αίσθηση του αριθμού που καθιστά δυνατό τον άμεσο προσδιορισμό του αριθμός μιας μικρής ομάδας αντικειμένων, χωρίς να χρειάζεται να τα μετρήσω ένα προς ένα. Στη δεύτερη περίπτωση είναι καταμέτρηση. », διευκρινίζει η Caroline Huron, η οποία ηγήθηκε αυτής της εργασίας.
Οι κινήσεις των ματιών έχουν επίσης αναλυθεί με παρακολούθηση ματιών, μετρώντας πού και πώς φαίνεται ένα άτομο χρησιμοποιώντας υπέρυθρο φως που εκπέμπεται προς την κατεύθυνση του ματιού. Κατά τη διάρκεια του πειράματος, οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι δυσπραξικά παιδιά εμφανίζονται λιγότερο ακριβείς και πιο αργοί και στις δύο εργασίες. «Είτε έχουν χρόνο να μετρήσουν είτε όχι, αρχίζουν να κάνουν λάθη πέρα από τους 3 βαθμούς. Όταν ο αριθμός είναι μεγαλύτερος, αργούν να δώσουν την απάντησή τους, κάτι που τις περισσότερες φορές είναι λάθος. Η παρακολούθηση των ματιών έδειξε ότι τους το βλέμμα παλεύει να μείνει συγκεντρωμένο. Τα μάτια τους φεύγουν από τον στόχο και τα παιδιά συνήθως κάνουν λάθη συν ή πλην ενός. », συνοψίζει ο ερευνητής.
Αποφύγετε «ασκήσεις μέτρησης καθώς ασκούνται στην τάξη»
Η επιστημονική ομάδα προτείνει λοιπόν ότι δυσπραξικά παιδιά έχουν διπλομετρήσει ή παρακάμψει ορισμένους πόντους κατά τη διάρκεια της μέτρησής τους. Μένει να εξακριβωθεί, σύμφωνα με την ίδια, η προέλευση αυτών των δυσλειτουργικών κινήσεων των ματιών και εάν είναι η αντανάκλαση μιας γνωστικής δυσκολίας ή εάν είναι προσεκτικές. Για να γίνει αυτό, οι δοκιμές νευροαπεικόνισης θα επέτρεπαν να γνωρίζουμε εάν εμφανίζονται διαφορές μεταξύ των δύο ομάδων παιδιών σε ορισμένες περιοχές του εγκεφάλου, όπως η βρεγματική περιοχή που εμπλέκεται στον αριθμό. Αλλά σε πιο πρακτικό επίπεδο, «αυτή η εργασία υποδηλώνει ότι αυτά τα παιδιά δεν μπορούν οικοδομήστε την αίσθηση των αριθμών και τις ποσότητες με πολύ σταθερό τρόπο. », Σημειώσεις Inserm.
Αν και αυτό το πρόβλημα μπορεί να προκαλέσει μεταγενέστερες δυσκολίες στα μαθηματικά, οι ερευνητές πιστεύουν ότι μπορεί να είναι δυνατό να το προτείνουν μια προσαρμοσμένη παιδαγωγική προσέγγιση. «Η καταμέτρηση των ασκήσεων όπως ασκούνται συχνά στην τάξη θα πρέπει να αποθαρρύνεται. Για να βοηθήσει, ο δάσκαλος πρέπει να δείχνει σε κάθε αντικείμενο ένα προς ένα για να βοηθήσει στην ανάπτυξη της αίσθησης των αριθμών. Υπάρχει επίσης λογισμικό κατάλληλο για να βοηθήσει στην καταμέτρηση επίσης. », υπογραμμίζει η καθηγήτρια Caroline Huron. Έτσι, οι επιστήμονες έχουν αναπτύξει συγκεκριμένες ασκήσεις για να βοηθήσουν αυτά τα παιδιά στο πλαίσιο μιας συνεργασίας με το «The Fantastic Schoolbag», μια ένωση που επιθυμεί να διευκολύνει σχολική εκπαίδευση για δυσπραξικά παιδιά.