Η γνώση και οι αξιολογήσεις σβήνουν σταδιακά στο παρασκήνιο στο παγκόσμιο εκπαιδευτικό σύστημα. Το κύριο καθήκον του σχολείου είναι η ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών, λέει ο δάσκαλος Davide Antoniazza. Μίλησε για τα οφέλη της κοινωνικο-συναισθηματικής μάθησης σε συνέντευξή του στο Psychologies.
Για έναν σύγχρονο άνθρωπο, η ικανότητα να δημιουργεί συνδέσεις είναι πιο σημαντική από το να γνωρίζει τα πάντα, λέει ο Davide Antognazza, καθηγητής στο Ελβετικό Πανεπιστήμιο Εφαρμοσμένων Επιστημών και υποστηρικτής των σχολικών μεταρρυθμίσεων. Ο ψυχολόγος και εκπαιδευτικός είναι σίγουρος ότι ο κόσμος χρειάζεται μια νέα γενιά συναισθηματικά μορφωμένων ανθρώπων που όχι μόνο θα κατανοούν την ουσία και την επίδραση των συναισθημάτων στη ζωή μας, αλλά θα μπορούν επίσης να διαχειρίζονται τον εαυτό τους και να αλληλεπιδρούν αρμονικά με τους άλλους.
Ψυχολογίες: Ποια είναι η βάση του συστήματος κοινωνικο-συναισθηματικής μάθησης (SEL) για το οποίο ήρθατε στη Μόσχα με την ιστορία;
Davide Antoniazza: Ένα απλό πράγμα: να κατανοήσουμε ότι ο εγκέφαλός μας λειτουργεί τόσο με ορθολογικό (γνωστικό) όσο και με συναισθηματικό τρόπο. Και οι δύο αυτές κατευθύνσεις είναι σημαντικές για τη διαδικασία της γνώσης. Και τα δύο πρέπει να χρησιμοποιούνται ενεργά στην εκπαίδευση. Μέχρι στιγμής, η έμφαση στα σχολεία είναι μόνο στο ορθολογικό. Πολλοί ειδικοί, συμπεριλαμβανομένου και εμένα, πιστεύουν ότι αυτή η «στρέβλωση» πρέπει να διορθωθεί. Για αυτό, δημιουργούνται εκπαιδευτικά προγράμματα με στόχο την ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης (ΣΝ) σε μαθητές σχολικής ηλικίας. Ήδη δραστηριοποιούνται στην Ιταλία και την Ελβετία, οι Ηνωμένες Πολιτείες, η Μεγάλη Βρετανία, το Ισραήλ και πολλές άλλες χώρες εργάζονται ενεργά προς αυτή την κατεύθυνση. Αυτή είναι μια αντικειμενική αναγκαιότητα: η ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης βοηθά τα παιδιά να κατανοούν τους άλλους ανθρώπους, να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους και να λαμβάνουν καλύτερες αποφάσεις. Για να μην αναφέρουμε το γεγονός ότι στα σχολεία όπου λειτουργούν προγράμματα SEL, η συναισθηματική ατμόσφαιρα βελτιώνεται και τα παιδιά επικοινωνούν καλύτερα μεταξύ τους — όλα αυτά επιβεβαιώνονται από τα αποτελέσματα πολλών μελετών.
Αναφέρατε μια αντικειμενική αναγκαιότητα. Άλλωστε όμως η αντικειμενικότητα της αξιολόγησης είναι ένα από τα βασικά προβλήματα στη μελέτη και μέτρηση της συναισθηματικής νοημοσύνης. Όλα τα μεγάλα τεστ ΣΝ βασίζονται είτε στην αυτοαξιολόγηση των συμμετεχόντων είτε στη γνώμη ορισμένων ειδικών που μπορεί να κάνουν λάθος. Και το σχολείο είναι χτισμένο ακριβώς πάνω στην επιθυμία για μια αντικειμενική αξιολόγηση της γνώσης. Υπάρχει αντίφαση εδώ;
ΝΑΙ.: Μάλλον όχι. Μπορεί να μην συμφωνούμε στην αξιολόγηση των εμπειριών των ηρώων της κλασικής λογοτεχνίας ή στα συναισθήματα που βιώνει ένα άτομο σε μια εικόνα (ένα από τα γνωστά τεστ για την αξιολόγηση του επιπέδου της ΕΙ). Αλλά στο πιο βασικό επίπεδο, ακόμη και ένα μικρό παιδί μπορεί να διακρίνει την εμπειρία της χαράς από την εμπειρία της θλίψης, εδώ αποκλείονται οι αποκλίσεις. Ωστόσο, ούτε οι βαθμοί είναι σημαντικοί, είναι σημαντικό να εξοικειωθείς με τα συναισθήματα. Είναι παρόντες στη ζωή των μαθητών καθημερινά και καθήκον μας είναι να τους προσέχουμε, να μάθουμε να τους αναγνωρίζουμε και, ιδανικά, να τους διαχειριζόμαστε. Αλλά πρώτα απ 'όλα — να καταλάβουμε ότι δεν υπάρχουν καλά και κακά συναισθήματα.
«Πολλά παιδιά φοβούνται να παραδεχτούν ότι, για παράδειγμα, είναι θυμωμένα ή λυπημένα»
Τι εννοείς?
ΝΑΙ.: Πολλά παιδιά φοβούνται να παραδεχτούν ότι, για παράδειγμα, είναι θυμωμένα ή λυπημένα. Τέτοιο είναι το κόστος της σημερινής εκπαίδευσης, που επιδιώκει να κάνει όλους καλούς. Και είναι σωστό. Αλλά δεν υπάρχει τίποτα κακό στο να βιώνετε αρνητικά συναισθήματα. Ας πούμε ότι τα παιδιά έπαιζαν ποδόσφαιρο στο διάλειμμα. Και η ομάδα τους έχασε. Όπως είναι φυσικό, έρχονται στο μάθημα με κακή διάθεση. Το καθήκον του δασκάλου είναι να τους εξηγήσει ότι οι εμπειρίες τους είναι απολύτως δικαιολογημένες. Η κατανόηση αυτού θα σας επιτρέψει να κατανοήσετε περαιτέρω τη φύση των συναισθημάτων, να τα διαχειριστείτε, κατευθύνοντας την ενέργειά τους για την επίτευξη σημαντικών και αναγκαίων στόχων. Πρώτα στο σχολείο και μετά στη ζωή γενικότερα.
Για να γίνει αυτό, ο ίδιος ο δάσκαλος πρέπει να κατανοήσει καλά τη φύση των συναισθημάτων, τη σημασία της επίγνωσης και της διαχείρισής τους. Άλλωστε, οι δάσκαλοι έχουν επικεντρωθεί κυρίως στους δείκτες απόδοσης εδώ και δεκαετίες.
ΝΑΙ.: Εχεις απολυτο δικιο. Και οι δάσκαλοι σε προγράμματα SEL πρέπει να μάθουν όσο και οι μαθητές. Με χαρά σημειώνω ότι σχεδόν όλοι οι νέοι δάσκαλοι καταδεικνύουν ότι κατανοούν τη σημασία της ανάπτυξης της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών και είναι έτοιμοι να μάθουν.
Πώς τα πάνε οι έμπειροι δάσκαλοι;
ΝΑΙ.: Δύσκολα μπορώ να αναφέρω το ακριβές ποσοστό όσων υποστηρίζουν τις ιδέες του SEL, και όσων δυσκολεύονται να τις αποδεχτούν. Υπάρχουν και δάσκαλοι που δυσκολεύονται να αναπροσανατολιστούν. Είναι εντάξει. Αλλά είμαι πεπεισμένος ότι το μέλλον βρίσκεται στην κοινωνικο-συναισθηματική μάθηση. Και όσοι δεν θα είναι έτοιμοι να το δεχτούν, μάλλον θα πρέπει να σκεφτούν να αλλάξουν δουλειά. Απλώς θα είναι καλύτερο για όλους.
«Οι συναισθηματικά ευφυείς δάσκαλοι αντιμετωπίζουν καλύτερα το άγχος και είναι λιγότερο επιρρεπείς στην επαγγελματική εξουθένωση»
Φαίνεται ότι προτείνετε μια διαμορφωτική επανάσταση του ίδιου του εκπαιδευτικού συστήματος;
ΝΑΙ.: Θα προτιμούσα να μιλήσω για την εξέλιξη. Η ανάγκη για αλλαγή είναι ώριμη. Έχουμε καθιερώσει και συνειδητοποιήσει τη σημασία της ανάπτυξης της συναισθηματικής νοημοσύνης. Ήρθε η ώρα να κάνουμε το επόμενο βήμα: να συμπεριλάβουμε την ανάπτυξή του στις εκπαιδευτικές διαδικασίες. Παρεμπιπτόντως, μιλώντας για τη σημασία του SEL για τους εκπαιδευτικούς, πρέπει να σημειωθεί ότι οι εκπαιδευτικοί με ανεπτυγμένη συναισθηματική νοημοσύνη αντιμετωπίζουν καλύτερα το άγχος και είναι λιγότερο επιρρεπείς σε επαγγελματική εξουθένωση.
Τα προγράμματα κοινωνικής-συναισθηματικής μάθησης λαμβάνουν υπόψη τον ρόλο των γονέων; Εξάλλου, αν μιλάμε για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών, τότε η πρώτη θέση εξακολουθεί να ανήκει όχι στο σχολείο, αλλά στην οικογένεια.
ΝΑΙ.: Φυσικά. Και τα προγράμματα SEL εμπλέκουν ενεργά τους γονείς στην τροχιά τους. Οι δάσκαλοι προτείνουν βιβλία και βίντεο στους γονείς που μπορούν να βοηθήσουν και στις συναντήσεις γονέων και σε ατομικές συνομιλίες δίνουν μεγάλη σημασία στα θέματα της συναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών.
Είναι αρκετά?
ΝΑΙ.: Μου φαίνεται ότι οποιοσδήποτε γονείς θέλει να δει τα παιδιά του χαρούμενα και επιτυχημένα, το αντίθετο είναι ήδη παθολογία. Και ακόμη και χωρίς να γνωρίζουν τους βασικούς κανόνες για την ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης, με γνώμονα την αγάπη και μόνο, οι γονείς μπορούν να κάνουν πολλά. Και οι συστάσεις και τα υλικά των δασκάλων θα βοηθήσουν όσους αφιερώνουν λίγο χρόνο στα παιδιά, για παράδειγμα, λόγω της πολύ απασχολημένης εργασίας. Εφιστά την προσοχή τους στη σημασία των συναισθημάτων. Εκτός από το ότι τα συναισθήματα δεν πρέπει να χωρίζονται σε καλά και κακά, δεν πρέπει να ντρέπονται. Φυσικά, δεν μπορούμε να ισχυριστούμε ότι τα προγράμματά μας θα γίνουν μια καθολική συνταγή ευτυχίας για όλες τις οικογένειες. Τελικά, η επιλογή παραμένει πάντα στους ανθρώπους, στην προκειμένη περίπτωση στους γονείς. Αν όμως ενδιαφέρονται πραγματικά για την ευτυχία και την επιτυχία των παιδιών τους, τότε η επιλογή υπέρ της ανάπτυξης της ΕΙ είναι ήδη εμφανής σήμερα.