«Δεν αναγνωρίζω το παιδί μου», λέει η μητέρα ενός εξάχρονου. — Φαίνεται ότι μόλις χθες ήταν ένα χαριτωμένο υπάκουο παιδί, και τώρα σπάει παιχνίδια, λέγοντας ότι τα πράγματα είναι δικά του, πράγμα που σημαίνει ότι έχει το δικαίωμα να κάνει με αυτά ό,τι θέλει. Ο γιος κάνει συνεχώς μορφασμούς, μιμούμενος τους μεγαλύτερους - από πού το πήρε αυτό;! Και πρόσφατα έβγαλε την αγαπημένη του αρκούδα, με την οποία κοιμόταν από τη βρεφική ηλικία, στον σωρό των σκουπιδιών. Και γενικά, δεν τον καταλαβαίνω: αφενός αρνείται πλέον κάθε κανόνα, αφετέρου κολλάει με όλη του τη δύναμη στον άντρα μου και σε εμένα κυριολεκτικά κυνηγώντας μας, ούτε δευτερόλεπτο αφήνοντάς μας να είμαστε μόνος… ”- (υλικά που χρησιμοποιούνται στο άρθρο Irina Bazan, ιστότοπος psi-pulse.ru και Svetlana Feoktistova).
Τα 6-7 χρόνια δεν είναι εύκολη ηλικία. Αυτή την περίοδο ξαφνικά αναδύονται ξανά οι δυσκολίες της ανατροφής, το παιδί αρχίζει να αποσύρεται και γίνεται ανεξέλεγκτο. Λες και χάνει ξαφνικά την παιδική αφέλεια και τον αυθορμητισμό του, αρχίζει να συμπεριφέρεται με τρόπους, κλόουν, μορφασμούς, εμφανίζεται κάποιου είδους κλόουν, το παιδί παριστάνει τον γελωτοποιό. Το παιδί αναλαμβάνει συνειδητά κάποιο ρόλο, παίρνει κάποια προετοιμασμένη εσωτερική θέση, συχνά όχι πάντα κατάλληλη για την κατάσταση, και συμπεριφέρεται σύμφωνα με αυτόν τον εσωτερικό ρόλο. Εξ ου και η αφύσικη συμπεριφορά, η ασυνέπεια των συναισθημάτων και οι αναίτια εναλλαγές της διάθεσης.
Από πού προέρχονται όλα αυτά; Σύμφωνα με τον LI Bozhovich, η κρίση των 7 ετών είναι η περίοδος γέννησης του κοινωνικού «εγώ» του παιδιού. Τι είναι?
Πρώτον, εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είχε επίγνωση του εαυτού του κυρίως ως σωματικά ξεχωριστό άτομο, τότε μέχρι την ηλικία των επτά έχει επίγνωση της ψυχολογικής του αυτονομίας, της παρουσίας ενός εσωτερικού κόσμου συναισθημάτων και εμπειριών. Το παιδί μαθαίνει τη γλώσσα των συναισθημάτων, αρχίζει να χρησιμοποιεί συνειδητά τις φράσεις «Είμαι θυμωμένος», «Είμαι ευγενικός», «Είμαι λυπημένος».
Δεύτερον, το παιδί πηγαίνει στο σχολείο, εξερευνά έναν εντελώς νέο κόσμο και τα παλιά του ενδιαφέροντα αντικαθίστανται από νέα. Η κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας ήταν το παιχνίδι και τώρα η κύρια δραστηριότητά του είναι η μελέτη. Αυτή είναι μια πολύ σημαντική εσωτερική αλλαγή στην προσωπικότητα του παιδιού. Ένας μικρός μαθητής παίζει με ενθουσιασμό και θα παίξει για πολύ καιρό, αλλά το παιχνίδι παύει να είναι το κύριο περιεχόμενο της ζωής του. Το πιο σημαντικό πράγμα για έναν μαθητή είναι οι σπουδές του, οι επιτυχίες του και οι βαθμοί του.
Ωστόσο, τα 7 χρόνια δεν είναι μόνο προσωπικές και ψυχολογικές αλλαγές. Είναι επίσης αλλαγή δοντιών και σωματικό «τέντωμα». Τα χαρακτηριστικά του προσώπου αλλάζουν, το παιδί μεγαλώνει γρήγορα, η αντοχή του, η μυϊκή του δύναμη αυξάνεται, ο συντονισμός των κινήσεων βελτιώνεται. Όλα αυτά όχι μόνο δίνουν στο παιδί νέες ευκαιρίες, αλλά και του βάζουν νέα καθήκοντα και δεν τα αντιμετωπίζουν όλα τα παιδιά εξίσου εύκολα.
Ο κύριος λόγος της κρίσης είναι ότι το παιδί έχει εξαντλήσει τις αναπτυξιακές δυνατότητες των παιχνιδιών. Τώρα χρειάζεται περισσότερα — όχι για να φανταστεί, αλλά για να καταλάβει πώς και τι λειτουργεί. Ελκύεται από τη γνώση, προσπαθεί να γίνει ενήλικας - τελικά, οι ενήλικες, κατά τη γνώμη του, έχουν τη δύναμη της παντογνωσίας. Εξ ου και η παιδική ζήλια: τι θα γινόταν αν οι γονείς, που έμειναν μόνοι, μοιραστούν μεταξύ τους τις πιο πολύτιμες, μυστικές πληροφορίες; Εξ ου και η άρνηση: ήταν πραγματικά αυτός, σχεδόν ήδη ενήλικος και ανεξάρτητος, που ήταν κάποτε μικρός, ανίκανος, αβοήθητος; Πίστευε πραγματικά στον Άγιο Βασίλη; Εξ ου και ο βανδαλισμός απέναντι στα παλιά αγαπημένα παιχνίδια: τι θα συμβεί αν ένα νέο supercar συναρμολογηθεί από τρία αυτοκίνητα; Θα γίνει πιο όμορφη η κούκλα αν την κόψεις;
Δεν είναι γεγονός ότι η προσαρμογή σε μια νέα ζωή ενός παιδιού έτοιμου για το σχολείο θα του πάει ομαλά. Στην ηλικία των 6-7 ετών, το παιδί μαθαίνει τον αυτοέλεγχο, ώστε, όπως εμείς οι ενήλικες, να μπορούμε να δοσομετρούμε, να συγκρατούμε ή να εκφράζουμε τις σκέψεις και τα συναισθήματά μας με αποδεκτή μορφή. Όταν ένα μωρό σε μια γεμάτη άμαξα φωνάζει δυνατά «Θέλω να κατουρήσω!» ή «τι αστείος θείος!» - αυτό είναι γλυκό. Αλλά οι μεγάλοι δεν θα καταλάβουν. Έτσι το παιδί προσπαθεί να καταλάβει: ποιο είναι το σωστό, πού είναι η γραμμή μεταξύ του «δυνατού» και του «αδύνατου»; Αλλά, όπως σε κάθε μελέτη, δεν λειτουργεί αμέσως. Εξ ου και το είδος του μανιερισμού, η θεατρικότητα της συμπεριφοράς. Εξ ου και τα άλματα: ξαφνικά έχεις απέναντί σου έναν σοβαρό άνθρωπο, που συλλογίζεται και ενεργεί λογικά, μετά πάλι ένα «παιδί», παρορμητικό και ανυπόμονο.
Η μαμά γράφει: «Κάπως έτσι δεν δόθηκε ομοιοκαταληξία στον γιο μου. Συνήθως τα απομνημονεύει γρήγορα, αλλά εδώ κόλλησε σε μια γραμμή και όχι σε καμία. Επιπλέον, αρνήθηκε κατηγορηματικά τη βοήθειά μου. Φώναξε: «Εγώ ο ίδιος». Δηλαδή κάθε φορά, φτάνοντας στο δύσμοιρο μέρος, τραύλιζε, προσπαθούσε να θυμηθεί, ξεκινούσε από την αρχή. Βλέποντας την ταλαιπωρία του, δεν άντεξα και το παρακίνησα. Τότε το παιδί μου πέταξε ένα θυμό, άρχισε να φωνάζει: «Γι' αυτό το έκανες; Θα το θυμόμουν κιόλας; Είναι όλα εξαιτίας σου. Δεν θα μάθω αυτόν τον ηλίθιο στίχο. Κατάλαβα ότι σε μια τέτοια κατάσταση ήταν αδύνατο να ασκηθεί πίεση. Προσπάθησα να την ηρεμήσω, αλλά έκανε τα πράγματα χειρότερα. Μετά κατέφυγα στην αγαπημένη μου τεχνική. Είπε, «Λοιπόν, δεν χρειάζεται. Τότε η Olya και εγώ θα διδάξουμε. Ναι, κόρη; Η Olya ενός έτους είπε: «Uu», που, προφανώς, σήμαινε τη συγκατάθεσή της. Άρχισα να διαβάζω το ποίημα του Όλε. Συνήθως το παιδί μπήκε αμέσως στο παιχνίδι, προσπαθώντας να θυμηθεί και να πει τη ρίμα πιο γρήγορα από την Olya. Αλλά τότε το παιδί είπε μελαγχολικά: «Δεν χρειάζεται να προσπαθήσεις. Δεν μπορείς να με εμπλέξεις». Και τότε συνειδητοποίησα - το παιδί μεγάλωσε πραγματικά.
Μερικές φορές οι γονείς έχουν την εντύπωση ότι το παιδί τους 6-7 ετών έχει φτάσει στην εφηβεία νωρίτερα από το χρονοδιάγραμμα. Φαίνεται να προσπαθεί να καταστρέψει ό,τι του ήταν αγαπητό πριν. Η επιθυμία για σκληρή υπεράσπιση της επικράτειας και των δικαιωμάτων, καθώς και ο αρνητισμός, όταν όλα όσα ευχαριστούσαν έναν γιο ή μια κόρη μέχρι πρόσφατα προκαλούν ξαφνικά έναν περιφρονητικό μορφασμό — ποια είναι τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός εφήβου;
Σεργκέι, πήγαινε να βουρτσίσεις τα δόντια σου.
- Για ποιο λόγο?
— Λοιπόν, για να μην υπάρχει τερηδόνα.
Λοιπόν, δεν έχω φάει γλυκό από το πρωί. Και γενικά αυτά τα δόντια είναι ακόμα γάλα και σύντομα θα πέσουν.
Το παιδί έχει πλέον τη δική του, αιτιολογημένη γνώμη και αρχίζει να υπερασπίζεται τη γνώμη του. Αυτή είναι η γνώμη ΤΟΥ, και απαιτεί σεβασμό! Τώρα το παιδί δεν μπορεί απλά να του πει «Κάνε όπως του λένε!», απαιτείται επιχειρηματολογία και θα φέρει εξίσου αντίρρηση!
— Μαμά, μπορώ να παίξω στον υπολογιστή;
- Δεν. Μόλις παρακολουθήσατε κινούμενα σχέδια. Καταλαβαίνετε ότι ο υπολογιστής και η τηλεόραση κάνουν κακό στα μάτια σας; Θέλεις να φοράς γυαλιά;
Ναι, που σημαίνει ότι μπορείς να κάθεσαι όλη μέρα. Τίποτα στα μάτια σου;!
- Τίποτα για μένα. Είμαι ενήλικας, κάντε πίσω!
Είναι λάθος να μιλάς έτσι. Στην ηλικία των επτά ετών, ένα παιδί είναι ήδη σε θέση να πιάσει τους γονείς του σχετικά με την ασυμφωνία μεταξύ αυτού που λέγεται και αυτού που γίνεται. Πραγματικά έχει μεγαλώσει!
Τι να κάνω? Να χαίρεστε που το παιδί μεγαλώνει και έχει ήδη ωριμάσει. Και προετοιμάστε το παιδί για το σχολείο. Μην ασχολείστε με την κρίση, αυτό είναι ένα λασπώδες έργο, αλλά απλώς προετοιμάστε το παιδί για το σχολείο. Αυτή η εργασία είναι ξεκάθαρη για εσάς και το παιδί και η λύση της θα είναι η λύση σε όλα τα άλλα ζητήματα συμπεριφοράς.
Εάν ανησυχείτε για εκρήξεις, κατηγορίες «Δεν με αγαπάς», ανυπακοή και άλλες συγκεκριμένες ανησυχίες, ανατρέξτε στην ενότητα ΣΧΕΤΙΚΑ ΑΡΘΡΑ για απαντήσεις στις ερωτήσεις σας.