Αρτούρ Πετρόφσκι. Το πρόβλημα της ανάπτυξης της προσωπικότητας από τη σκοπιά της κοινωνικής ψυχολογίας. Πηγή http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
Είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ της σωστής ψυχολογικής προσέγγισης στην ανάπτυξη της προσωπικότητας και της περιοδοποίησης των ηλικιακών σταδίων με βάση αυτήν, και της σωστής παιδαγωγικής προσέγγισης για τη συνεπή απομόνωση των κοινωνικά καθορισμένων καθηκόντων διαμόρφωσης προσωπικότητας στα στάδια της οντογένεσης.
Το πρώτο από αυτά επικεντρώνεται στο τι πραγματικά αποκαλύπτει η ψυχολογική έρευνα στα στάδια της ηλικιακής ανάπτυξης στις αντίστοιχες συγκεκριμένες ιστορικές συνθήκες, τι υπάρχει («εδώ και τώρα») και τι μπορεί να υπάρχει σε μια αναπτυσσόμενη προσωπικότητα υπό τις συνθήκες σκόπιμων εκπαιδευτικών επιρροών. Το δεύτερο αφορά το τι και πώς πρέπει να διαμορφωθεί στην προσωπικότητα ώστε να ανταποκρίνεται σε όλες τις απαιτήσεις που της επιβάλλει η κοινωνία σε αυτό το ηλικιακό στάδιο. Είναι η δεύτερη, σωστή παιδαγωγική προσέγγιση που καθιστά δυνατή την οικοδόμηση μιας ιεραρχίας δραστηριοτήτων που, σε διαδοχικά μεταβαλλόμενα στάδια της οντογένεσης, θα πρέπει να λειτουργούν ως οδηγοί για την επιτυχή επίλυση των προβλημάτων εκπαίδευσης και ανατροφής. Η αξία μιας τέτοιας προσέγγισης δεν μπορεί να υπερεκτιμηθεί. Ταυτόχρονα, υπάρχει ο κίνδυνος ανάμειξης και των δύο προσεγγίσεων, που σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να οδηγήσει στην αντικατάσταση της πραγματικής από την επιθυμητή. Έχουμε την εντύπωση ότι εδώ παίζουν κάποιο ρόλο οι αμιγώς ορολογικές παρεξηγήσεις. Ο όρος «διαμόρφωση προσωπικότητας» έχει διπλή σημασία: 1) «διαμόρφωση προσωπικότητας» ως εξέλιξη, διαδικασία και αποτέλεσμα. 2) «διαμόρφωση της προσωπικότητας» ως στοχευμένη /20/ εκπαίδευσή της (αν μπορώ να το πω, «διαμόρφωση», «καλούπωμα», «σχεδιασμός», «καλούπωμα» κ.λπ.). Εξυπακούεται ότι αν δηλωθεί, για παράδειγμα, ότι η «κοινωνικά χρήσιμη δραστηριότητα» είναι η κορυφαία για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός εφήβου, τότε αυτό αντιστοιχεί στη δεύτερη (στην πραγματικότητα παιδαγωγική) έννοια του όρου «διαμόρφωση».
Στο λεγόμενο διαμορφωτικό ψυχολογικο-παιδαγωγικό πείραμα συνδυάζονται οι θέσεις του δασκάλου και του ψυχολόγου. Ωστόσο, δεν πρέπει να σβήσει κανείς τη διαφορά μεταξύ του τι και του πώς πρέπει να διαμορφωθεί (σχεδιασμός προσωπικότητας) από έναν ψυχολόγο ως δάσκαλο (οι στόχοι της εκπαίδευσης τίθενται, όπως γνωρίζετε, όχι από την ψυχολογία, αλλά από την κοινωνία) και τι ένας δάσκαλος ένας ψυχολόγος πρέπει να διερευνήσει, να ανακαλύψει τι υπήρχε και τι έγινε στη δομή μιας αναπτυσσόμενης προσωπικότητας ως αποτέλεσμα της παιδαγωγικής επιρροής.