Περιεχόμενα
Όλα ξεκινούν από το σπίτι
Πρώτα η γλώσσα. Γνωρίζουμε ότι το έμβρυο αντιλαμβάνεται ήχους, κυρίως τη φωνή της μητέρας του. Κατά τη γέννηση, διακρίνει φωνήεντα και συλλαβές και στη συνέχεια, σταδιακά, θα αναγνωρίσει ορισμένες λέξεις, όπως το μικρό του όνομα, θα εντοπίσει τη σημασία ορισμένων προτάσεων, ανάλογα με τον τονισμό τους. Γύρω στο 1 έτος, καταλαβαίνει ότι οι λέξεις έχουν νόημα, που θα τον ενθαρρύνει να θέλει να τις οικειοποιηθεί για να γίνει κατανοητός με τη σειρά του.
Νεανικά άλμπουμ, ένα ενδιαφέρον εργαλείο. Ακούγοντας τους γονείς του να του διαβάζουν ένα άλμπουμ, καταλαβαίνει ότι οι λέξεις που λέγονται έχουν σχέση με αυτό που γράφεται. Τα περισσότερα παιδικά άλμπουμ αποτελούνται από πολύ σύντομες προτάσεις, καθημερινές και επαναλαμβανόμενες στη μελωδία τους, επιτρέποντας στα παιδιά να «κολλήσουν» τις λέξεις που χρησιμοποιούνται. Γι' αυτό συχνά ισχυρίζονται την ίδια ιστορία που προσπαθούν, από 2'3 ετών, να «διαβάσουν» μόνοι τους. Μάλιστα, το ξέρουν απέξω, ακόμα κι αν δεν βλέπουν το λάθος κείμενο καθώς γυρίζουν τις σελίδες.
Μίλα το καλά. Τώρα ξέρουμε ότι δεν πρέπει πλέον να μιλάμε για «μωρό» στα παιδιά. Γνωρίζουμε λιγότερα ότι είναι απαραίτητο να μεγαλώσει σε «λουτρό γλώσσας» όπως λένε οι ειδικοί. Η χρήση επαρκούς και ποικίλου λεξιλογίου, η καλή άρθρωση λέξεων και η επανάληψή τους είναι καλές συνήθειες που πρέπει να υιοθετήσετε. Και φυσικά, περικυκλώστε το με βιβλία και απολαύστε το προνόμιο της ιστορίας που αφηγήθηκε σε αυτή ηχογραφημένη σε CD.
Σε μικρό τμήμα, πρόσβαση στη γραφή
Από την πρώτη χρονιά του νηπιαγωγείου, τα παιδιά εξοικειώνονται με τον κόσμο της γραφής: περιοδικά, εφημερίδες, άλμπουμ, βιβλία ζωής, αφίσες… Αναγνωρίζουν το μικρό τους όνομα, μαθαίνουν το αλφάβητο μέσα από παιδικές ρίμες. Η προτεραιότητα του μικρού τμήματος είναι επίσης η ανάπτυξη της γλώσσας, ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου, η τόνωση, θεμελιώδεις αποκτήσεις για να μάθουν να διαβάζουν.
Στη μέση ενότητα, η απόκτηση του διαγράμματος σώματος
Εκτός από τα πρώτα του βήματα στη γραφιστική (η ανάγνωση και η γραφή συνδέονται), η γνώση του χώρου (εμπρός, πίσω, πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά…) είναι απαραίτητη για την πρόοδο προς την ανάγνωση. Όπως λέει ο Δρ Régine Zekri-Hurstel, νευρολόγος (1), «Πρέπει να είχες τη δυνατότητα να κινείσαι ελεύθερα και με ευκολία στο διάστημα, για να δεχτείς να το μειώσεις ανώδυνα σε ένα φύλλο χαρτιού».
Σε μεγάλη ενότητα, έναρξη στην ανάγνωση
Ενσωματωμένο στον κύκλο 2 που περιλαμβάνει CP και CE1, το μεγάλο τμήμα σηματοδοτεί πραγματικά την είσοδο στον κόσμο της γραφής (ανάγνωση και γραφή). Στο τέλος της μεγάλης ενότητας, το παιδί μπορεί να αντιγράψει μια σύντομη πρόταση και σε αυτή τη συγγραφική δραστηριότητα καταφέρνει να 'τυπώσει' τα γράμματα που διακρίνουν τις λέξεις μεταξύ τους. Τέλος, πρωταρχική θέση δίνεται στα βιβλία στην τάξη.
CP, μάθηση με μέθοδο
Μιλάει άπταιστα, ξέρει το αλφάβητο, αναγνωρίζει και ξέρει ήδη πώς να γράφει πολλές λέξεις, του αρέσει να βυθίζεται σε βιβλία και του αρέσει να του λέτε την βραδινή του ιστορία… Το παιδί σας είναι ήδη καλά εξοπλισμένο για να προσεγγίσει μια μέθοδο ανάγνωσης. Εμπιστευτείτε τον δάσκαλο που θα επιλέξει το εγχειρίδιο εκμάθησης. Μην προσπαθήσετε να μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει μόνο του. Η εκμάθηση της ανάγνωσης είναι επαγγελματική, θα μπορούσατε μόνο να μπερδέψετε το παιδί σας προσθέτοντας σύγχυση σε μια ήδη πολύπλοκη μάθηση. Έχει ένα χρόνο μπροστά του.
Οι νέες οδηγίες του 2006
Καλούν τους δασκάλους να ενισχύσουν τη χρήση της λεγόμενης συλλαβικής μεθόδου «δηλαδή της αποκρυπτογράφησης σημείων» για την εκμάθηση της ανάγνωσης χωρίς ωστόσο να αποκλείουν εντελώς τη συνολική μέθοδο που ευνοεί την πρόσβαση στη σημασία μιας λέξης ή μιας λέξης. «μια ολόκληρη πρόταση. Αποκλειστικά, η σφαιρική μέθοδος ήταν πολύ αμφιλεγόμενη και, για αρκετά χρόνια, οι περισσότεροι δάσκαλοι χρησιμοποιούν τη λεγόμενη μικτή μέθοδο, η οποία συνδυάζει και τις δύο. Σε αντίθεση με τη διαμάχη που προκαλούν αυτές οι νέες οδηγίες, φαίνεται ότι στόχος δεν είναι η εξάλειψη της σφαιρικής μεθόδου και η υπεροχή της συλλαβικής μεθόδου, αλλά «η προσφυγή σε δύο τύπους συμπληρωματικών προσεγγίσεων για τον προσδιορισμό των λέξεων με έμμεσο τρόπο ( αποκρυπτογράφηση) και η ανάλυση ολόκληρων λέξεων σε μικρότερες μονάδες που αναφέρονται σε ήδη αποκτηθείσες γνώσεις» (διάταγμα της 24ης Μαρτίου 2006) (2).