Περιεχόμενα
Στο σχολείο πριν από 3 χρονών
Εργαστήριο παζλ, χώρος κουζίνας και κούκλες, παιχνίδι περιπολίας με χυλοπίτες και ρύζι, πλαστελίνη… Κατ' αρχήν, τίποτα άλλο παρά οικείο για όσους περνούν τακτικά ένα κεφάλι σε μια τάξη νηπιαγωγείου. Ωστόσο, κατά τη διάρκεια της ημέρας, το αυτονόητο θα επικρατήσει, αυτή η τάξη δεν μοιάζει καθόλου με τις άλλες…
Σχολείο πριν από 3 χρόνια: ειδική επίβλεψη
Η πρώτη του ιδιαιτερότητα: τα 23 παιδιά που το συνθέτουν γεννήθηκαν όλα το πρώτο τρίμηνο του 2011 και επομένως ήταν όλα > λιγότερο από 3 ετών όταν επέστρεψαν στο σχολείο τον Σεπτέμβριο του 2013. Ένα πολύ μικρό τμήμα (TPS) λοιπόν, εγκατεστημένο σε ένα κάστρο (ναι, ένα πραγματικό κάστρο, με δύο πύργους) σε ένα τεράστιο και φωτεινό δωμάτιο. Αυτό δείχνει τη σημασία που δίνεται στο να καλωσορίσουμε τα μικρότερα παιδιά από το σχολείο. Ακόμα μια πολυτέλεια: όταν φτάνουν τα μικρά το πρωί, με τα μάτια τους ακόμα νυσταγμένα, την κουβέρτα μερικές φορές στο χέρι ή την πιπίλα στο στόμα τους, τους υποδέχονται η Μαρί, η δασκάλα, η Ιβέτ, η ATSEM και η Orély, η παιδαγωγός των νέων. . παιδιά (EJE). Ένα τρίο σοκ που περιβάλλει αυτούς τους εκκολαπτόμενους μαθητές όλη την ημέρα. Μια διεπιστημονική προσέγγιση που επιθυμεί το δημαρχείο, το οποίο αναλαμβάνει αυτή την πρόσθετη θέση και που επιθυμεί να ανοίξει πρόσβαση σε όλα τα παιδιά της πόλης, όχι μόνο στις οικογένειες της περιοχής.
Δεν είναι εύκολο για ένα εξωτερικό μάτι να καταλάβει τη διαφορά προσέγγισης μεταξύ ενός EJE και ενός δασκάλου, αλλά για τις δύο νεαρές γυναίκες, οι ιδιαιτερότητές τους είναι προφανείς.. «Ο ρόλος μου είναι πολύ εκπαιδευτικός», αρχίζει η Μαρί. Προτεραιότητά μου είναι η μάθηση, το παρόν και το μέλλον. Πάντα προβάλλω τον εαυτό μου σε σχέση με το τι θα πρέπει να κάνουν αργότερα στο σχολείο. Όταν ζωγραφίζουν, διορθώνω το κράτημα του μολυβιού. Αν προφέρουν άσχημα, τα παίρνω πίσω. Στοχεύουμε στη γλωσσική ανάπτυξη, είμαστε εκεί για να προβλέψουμε και να αποτρέψουμε πιθανές δυσκολίες. ”
Η Orély, με την εκπαίδευσή της ως παιδαγωγός μικρών παιδιών, εστιάζει στην ανάπτυξη κάθε παιδιού, στον σεβασμό των ρυθμών του, στην εξατομίκευσή του. Πριν έρθει να βοηθήσει στη Μαρί και την Υβέτ, δούλευε σε βρεφονηπιακό σταθμό. «Βρίσκω κοινά σημεία, στη σχέση με τους γονείς για παράδειγμα. Οι «μεταδόσεις» που τους κάνουμε καθημερινά είναι μεγαλύτερες σε αυτήν την τάξη από ό,τι στις άλλες. Αυτό που αλλάζει για μένα, από την άλλη, είναι το γεγονός ότι δουλεύω με παιδιά που είναι όλα της ίδιας ηλικίας, έως τριών μηνών, ενώ στο νηπιαγωγείο το φάσμα είναι πολύ μεγαλύτερο. «Τον Ιανουάριο, ένα από τα παιδιά είχε πρόβλημα με τον κοιτώνα», λέει η Μαρί. Η βοήθεια της Orély ήταν ανεκτίμητη, ήταν αυτή που βρήκε τη λύση με τους γονείς. "
Μια μέρα προσαρμοσμένη στους ρυθμούς των νηπίων
Στην αρχή του πρωινού, μερικά παιδιά σκέφτονται ενεργά για γρίφους, κάτω από το άγρυπνο και καλοπροαίρετο βλέμμα της Amélie, της μητέρας του Tiago. Οι γονείς καλούνται τακτικά να έρχονται στην τάξη για να συμμετέχουν στις δραστηριότητες. Ο Alexandre, ο πατέρας του Djanaël, επιτάσσεται επίσης. Με την Orély, με τη σκούπα στο χέρι, παρατηρεί τα παιδιά μαζεμένα γύρω από τους κάδους γεμάτους με κοχύλια. Σύντομα υπάρχουν τόσα ζυμαρικά στο πάτωμα όσο και στα δοχεία, προς τέρψη των παιδιών. Ενώ η Tamyla, η Inès και η Elisa κάνουν βόλτα με τους λουόμενους τους, οι Tarik, Zyenn και Abygaëlle γλιστρούν μαζί στη τσουλήθρα που είναι τοποθετημένη στη μέση της τάξης. Καθώς η εκδρομή για το τέλος του έτους θα πραγματοποιηθεί στον ζωολογικό κήπο Vincennes και το πάρτι του Ιουνίου θα έχει θέμα «το καρναβάλι των ζώων», τα παιδιά καλούνται να εξερευνήσουν το ζήτημα καθ' όλη τη διάρκεια του έτους. Σήμερα το πρωί προτείνεται, μεταξύ άλλων, να κολλήσουν αυτοκόλλητα στις σιλουέτες των ζώων της σαβάνας. " Τι κάνεις ? », ρωτά η Orély την Inès και την Djanaël. «Βάζουμε κόλλα στο άλογο. «Α, είναι άλογο;» Είσαι σίγουρος? »Η Ινές ξεσπά στα γέλια. «Όχι, είναι κατσίκα! »Ο Orély του δείχνει τον μακρύ λαιμό του ζώου. Το κοριτσάκι συμφωνεί. Αυτό που έχει μπροστά της μοιάζει περισσότερο με καμηλοπάρδαλη. Κατά καιρούς, η Μαρί, τα μόνα ενήλικα παιδιά που αποκαλούν «ερωμένη», επειδή προσδιορίζεται σαφώς ως τέτοια, φωνάζει σε ένα παιδί: «Άγγελα, έρχεσαι να κάνεις τις ρίγες της ζέβρας σου; »Τίποτα δεν επιβάλλεται στα πιτσιρίκια. Οι μεγάλοι προτείνουν, και διαθέτουν. «Δεν υπάρχει πρόγραμμα για το πολύ μικρό τμήμα», θυμάται η Μαρί, «δεν υπάρχουν συγκεκριμένες δεξιότητες για απόκτηση. Δεν υπάρχει βιβλιάριο αξιολόγησης. Έχουμε την πολυτέλεια να μπορούμε να πάρουμε το χρόνο μας. ” Επομένως, αφήνεται μεγάλη ελευθερία σε παιδιά που δεν θεωρούνται ακόμη μαθητές, που μπορούν να μετακινηθούν από τη μια δραστηριότητα στην άλλη, να αρνηθούν ένα εργαστήριο, να μετακινηθούν… Πηγαίνουν στις τουαλέτες (που βρίσκονται στο πίσω μέρος της τάξης) όποτε θέλουν. Αν θέλουν να κοιμηθούν το πρωί, μπορούν. Επιτρέπονται μαλακά παιχνίδια και πιπίλες.
Προσαρμογή στις σχολικές απαιτήσεις
Αλλά τα κοινά σημεία με τον βρεφονηπιακό σταθμό ή τον παιδικό σταθμό τελειώνουν εκεί. Για να επιστρέψουν στο σχολείο τον Σεπτέμβριο, τα παιδιά πρέπει να είναι καθαρά. Τα ατυχήματα είναι ανεκτά (και συχνά στην αρχή του χρόνου), αλλά οι πάνες όχι. Όλα τα παιδιά πρέπει να δέχονται τουλάχιστον τον συλλογικό χρόνο: μαζεύονται γύρω από τον δάσκαλο για να τραγουδήσουν ή να ακούσουν μια ιστορία. Για ένα τέταρτο της ώρας καλούνται να παραμείνουν καθισμένοι και να ακολουθήσουν την ομάδα. Μια απαίτηση που είναι αυτή του σχολείου, περισσότερο από την προσχολική ηλικία. Μια άλλη διαφορά με τους βρεφονηπιακούς σταθμούς: το ευέλικτο ωράριο που προτείνουν τα επίσημα κείμενα για αυτό το σχολείο 2-3 ετών δεν σημαίνει ευπρόσδεκτο à la carte, ταιριάζει καλά σε ένα σχολικό περιβάλλον.. Τα παιδιά μπορούν να αποβιβαστούν το πρωί λίγο μετά τις 8:30 π.μ. (μέγιστο 9 π.μ.). Και υποτίθεται ότι έρχονται κάθε μέρα. Η διδακτική ομάδα συμβουλεύει τις οικογένειες να έχουν τα παιδιά μαζί τους τα απογεύματα, τις πρώτες εβδομάδες. Αλλά όταν και οι δύο γονείς εργάζονται, αυτό δεν είναι πάντα δυνατό. Αποτέλεσμα: φέτος στο κυλικείο παραμένουν 18 παιδιά από τα 23. Το δεύτερο μέρος του πρωινού, οι TPS δικαιούνται το μάθημα κινητικών δεξιοτήτων, ένα σπουδαίο κλασικό στα νηπιαγωγεία. «Δεν τρέχουμε, δεν πιέζουμε», προειδοποιεί η Μαρί που εξαπολύει μια επίθεση σε χαλιά, κρίκους και τούβλα για να δείξει την πορεία. «Εδώ, πρέπει να σηκώσεις τα πόδια σου, εκεί, μπορείς να κάνεις τούμπες. Δεν ανεβαίνω τη σκάλα, είμαι πολύ ψηλός. «Ο Σαμουήλ φοβάται:» Ω, κυρία, θα πέσεις! Τα παιδιά ορμούν μπροστά, γελούν, μερικές φορές υποχωρούν μπροστά στο εμπόδιο. Η διαδρομή είναι πανομοιότυπη με αυτή των μικρών τμημάτων, αλλά η οργάνωση είναι διαφορετική. Τα νήπια διαδέχονται το ένα το άλλο σε ενιαίο αρχείο, ενώ τα ΠΣ χωρίζονται σε ομάδες. Τα παιδιά 3-4 ετών μαθαίνουν να σέβονται τη σειρά τους, όταν τα παιδιά 2-3 ετών μπορούν ξεδιάντροπα να διπλασιαστούν. Η σκηνοθέτις, Ghislaine Baffogne, που διδάσκει με μερική απασχόληση σε ένα μικρό τμήμα, βλέπει μερικά από αυτά τα παιδιά να φτάνουν στην τάξη της κάθε χρόνο που έχουν ένα χρόνο σχολείο πίσω τους. «Όσον αφορά τα ορόσημα στο χώρο, τους κανόνες της τάξης, νιώθουμε τη διαφορά. Αλλά για τις σχολικές δεξιότητες, το χειρισμό ψαλιδιού ή κόλλας, εξαρτάται από τα παιδιά. Το TPS θα παραμείνει για τέσσερα χρόνια ούτως ή άλλως. Οι γονείς που είναι πρόθυμοι να παρακάμψουν τα βήματα μερικές φορές ρωτούν αν δεν θα ήταν δυνατή η διέλευση στο μεσαίο τμήμα. Ωστόσο, φέτος είναι επιπλέον που θα επιτρέψει στους – πολύ μικρούς – άρχοντες του κάστρου να βάλουν όλες τις πιθανότητες με το μέρος τους.