Περιεχόμενα
Υπάρχουν πολλά πράγματα που μπορείτε να κάνετε στο σπίτι. Η γέννα, για παράδειγμα, ένα πολύ μοντέρνο θέμα. Εκπαιδεύστε και τα παιδιά σας, όπως λέει μια πολύ ωραία ταινία με τίτλο «Being and Becoming» που θα βγει στις αίθουσες τον ερχόμενο Μάιο. Σε σκηνοθεσία Κλάρα Μπέλαρ, ηθοποιό, τραγουδίστρια, αυτό το ντοκιμαντέρ αφηγείται την εμπειρία γαλλικών, αμερικανικών, αγγλικών ή γερμανικών οικογενειών που έχουν επιλέξει όλες να μην στείλουν τα παιδιά τους στο σχολείο. Αυτοί οι γονείς ασκούν οικογενειακή εκπαίδευση, όχι κατ' οίκον. Η διαφορά ? Δεν ακολουθούν κανένα επίσημο πρόγραμμα, δεν αναγκάζουν τα παιδιά τους σε συγκεκριμένες ώρες μαθημάτων, δεν μετατρέπονται σε δάσκαλους. Καμία εξωτερική μάθηση δεν επιβάλλεται στο παιδί. Ήταν αυτός που αποφάσισε να μάθει να διαβάζει, να έχει πάθος με τα μαθηματικά, να εμβαθύνει τις γνώσεις του για την ιστορία και τη γεωγραφία. Κάθε καθημερινή κατάσταση θεωρείται μια ευκαιρία για μάθηση.
Ελευθερία από την αναγκαστική σίτιση
Ο εχθρός είναι αναγκαστική τροφοδοσία, πίεση, βαθμοί. Οι λέξεις-κλειδιά που σημειώνουν την ταινία είναι: ελευθερία, αυτονομία, επιθυμία, κίνητρο, εκπλήρωση. Φυσικά, αρκετές φορές γίνεται αναφορά στο εμβληματικό βιβλίο εναλλακτικών παιδαγωγικών της δεκαετίας του '70, «Free Children of Summerhill». Ο σκηνοθέτης αναφέρει τα λόγια ενός Βρετανού ερευνητή στις επιστήμες της εκπαίδευσης, Roland Meighan: «Θα πρέπει να βάλουμε ένα τέλος στην κυριαρχία και στην ατελείωτη ροή της αυτόκλητης διδασκαλίας. Θα είναι απαραίτητο να αναγνωρίσουμε ότι, σε μια δημοκρατία, η μάθηση με περιορισμούς σημαίνει κατήχηση και ότι η εκπαίδευση μπορεί να μαθαίνεται μόνο με πρόσκληση και επιλογή. »
Δεν είναι όλες οι οικογένειες ευνοϊκές για μάθηση
Αυτό το εκπαιδευτικό μοντέλο προκαλεί, και αυτό είναι απολύτως φυσιολογικό, έκπληξη, δυσπιστία και ακόμη και έντονη κριτική. Η εκπαίδευση στο σπίτι αποτελεί αντικείμενο διαρκούς δημόσιας προσοχής επειδή μπορεί να διευκολύνει τον σεχταριστικό έλεγχο. Γνωρίζουμε επίσης ότι η πρώτη πηγή κινδύνου για ένα παιδί είναι δυστυχώς, πολύ συχνά, η οικογένειά του, ακόμα κι αν δεν υπάρχει λόγος για τον οποίο η κακομεταχείριση είναι πιο συχνή μεταξύ των «μη σχολικών» παρά μεταξύ των παιδιών. οι υπολοιποι. Απλώς μπορεί να περάσει απαρατήρητο. Βρίσκουμε επίσης στο παρασκήνιο στον λόγο της υπέρ της «οικογενειακής αγωγής» την ιδέα ότι το σχολείο είναι ένα εργαλείο υποδούλωσης των ανθρώπων που δεν θα είχαν άλλο στόχο από το να κάνουν υπάκουους πολίτες. Αυτή η θεωρία ενός δημευτικού σχολείου που επιδιώκει να αφαιρέσει τους γονείς από τον ρόλο τους ως παιδαγωγοί γνωρίζει σήμερα μεγάλη επιτυχία, που μεταδίδεται από τους Manif pour Tous και την εμπνευστή της «Ημέρας απόσυρσης από το σχολείο», Farida Belghoul (η οποία ασκεί η ίδια το σχολείο στο σπίτι) . Ωστόσο, για χιλιάδες παιδιά, ακόμη και εκατοντάδες χιλιάδες παιδιά, των οποίων το οικογενειακό περιβάλλον δεν ευνοεί ιδιαίτερα τη μάθηση, το σχολείο παραμένει ο μόνος τρόπος σωτηρίας, παρόλο που αυτό το σχολείο θα ήταν καταπιεστικό και ευνουχιστικό. .
Μπορεί η αγάπη να είναι αρκετή;
Οι γονείς που πήραν συνέντευξη από την Clara Bellar, εκφωνούν έναν έξυπνο, βαθύ λόγο, μιας όμορφης ανθρωπότητας. Ο σκηνοθέτης τους περιγράφει ως ελεύθερους στοχαστές. Σε κάθε περίπτωση, πιστεύουν, αυτό είναι σίγουρο. Είναι διανοητικά οπλισμένοι για να υποστηρίξουν τα παιδιά τους, να απαντήσουν στις ερωτήσεις τους, να κινήσουν την περιέργειά τους, να το αφήσουν να ανθίσει. Φανταζόμαστε αυτές τις οικογένειες σε έναν μόνιμο διάλογο, με μια λέξη που κυκλοφορεί συνεχώς, που τρέφει τα αδέρφια, από το μωρό δύο μηνών μέχρι τον 15χρονο έφηβο. Μπορεί κανείς να φανταστεί αυτή την ατμόσφαιρα που ευνοεί τον ενθουσιασμό της ανακάλυψης. Αυτοί οι ακτιβιστές είναι πεπεισμένοι γι' αυτό, αρκεί να είσαι σίγουρος, υπομονετικός και καλοπροαίρετος για να μεγαλώσει το παιδί αρμονικά, να του έχει εμπιστοσύνη και να ξέρει πώς να μαθαίνει μόνο του, κάτι που θα το κάνει έναν ολοκληρωμένο, αυτόνομο και ελεύθερο ενήλικα. «Χρειάζεται απλώς πολλή αγάπη, είναι προσβάσιμο σε κάθε γονέα». Αν ήταν τόσο απλό… Για άλλη μια φορά, πολλά παιδιά, μεγαλωμένα σε έναν κόσμο που δεν είναι πολύ διεγερτικός πνευματικά, θα δουν τις ικανότητές τους να σπαταλούνται χωρίς να ενθαρρύνονται έξω από την οικογενειακή μονάδα και θα είναι ενήλικες κάθε άλλο παρά ελεύθερα.
Απόδραση από την πίεση του σχολείου
Η ταινία της Clara Bellar παραμένει ωστόσο συναρπαστική γιατί τα ερωτήματα που θέτει είναι θεμελιώδη και αναγκάζει μια αλλαγή παραδείγματος. Στο επίκεντρο αυτού του ντοκιμαντέρ βρίσκεται ένας φιλοσοφικός προβληματισμός για την ευτυχία. Τι είναι ένα χαρούμενο παιδί; Και τι είναι επιτυχία; Σε μια εποχή που η επιλογή του γυμνασίου και μετά του λυκείου έχει γίνει θέμα ζωής και θανάτου, όπου ο προσανατολισμός στο 1ο Ν και μετά η είσοδος στην προπαρασκευαστική τάξη είναι οι μόνες δυνατές επιλογές για έναν καλό μαθητή, όπου η ακαδημαϊκή πίεση φτάνει σε κορυφές, Η άρνηση αυτών των γονέων να επιβάλλουν στα παιδιά τους αυτόν τον εξαντλητικό αγώνα για το πιο κερδοφόρο δίπλωμα ξαφνικά φαίνεται πολύ αναζωογονητική, για να μην πω σωτήρια. Απηχεί ένα απόσπασμα από το βιβλίο * που αφιέρωσα στο Lycée Bergson, ένα παρισινό ίδρυμα, πριν από δύο χρόνια. Βιβλίο στο οποίο αποκρυπτογραφούσα την κακή φήμη αυτού του ιδρύματος και το αίσθημα υποβάθμισης των φοιτητών που του είχαν διορίσει. Συγγνώμη για αυτόν τον ναρκισσισμό, αλλά ολοκληρώνω αυτό το σημείωμα παραθέτοντας τον εαυτό μου. Ακολουθεί ένα απόσπασμα από ένα από τα τελευταία κεφάλαια.
Θέλετε το καλύτερο για το παιδί σας ή ευχηθείτε του ευτυχία
«Πότε πέφτουμε σε υπερβολική πίεση; Αυτή είναι μια επαναλαμβανόμενη ερώτηση για μένα, ειδικά με τον μεγαλύτερο γιο μου, ηλικίας 7 ετών. Θέλω τα παιδιά μου να έχουν επιτυχία. Θέλω για αυτούς μια καλή δουλειά, ανταποδοτική, ικανοποιητική, καλοπληρωμένη, μια πλεονεκτική κοινωνική θέση. Θέλω επίσης πάνω απ' όλα να είναι ευτυχισμένοι, να πληρούνται, να δίνουν νόημα στη ζωή τους. Θέλω να είναι ανοιχτά στους άλλους, να νοιάζονται, να έχουν ενσυναίσθηση. Θέλω να τους κάνω πολίτες προσεκτικούς προς τον πλησίον τους, με σεβασμό στις αξίες στις οποίες τηρώ, ανθρωπιστές, ανεκτικούς, στοχαστές.
Έχω μια πολύ δυνατή ιδέα για το τι πρέπει να είναι ένας μαθητής. Είμαι πολύ προσκολλημένος στη συνέπεια, τη θέληση, την επιμονή, μπορώ να είμαι άκαμπτος στο σεβασμό του κανόνα, οι ενήλικες, και ειδικά οι δάσκαλοι, θεωρώ προτεραιότητα να κατακτήσουν τα βασικά, γραμματική, ορθογραφία, αριθμητική, ιστορία. Σκοπεύω να μεταδώσω στα παιδιά μου ότι η ακαδημαϊκή τους δέσμευση, η κουλτούρα τους, η έκταση των γνώσεών τους θα εγγυηθούν τη μελλοντική τους ελευθερία. Ταυτόχρονα όμως έχω επίγνωση του δυνητικά υπερβολικού χαρακτήρα των απαιτήσεών μου, φοβάμαι μην τις συνθλίψω, μην ξεχάσω να τους μεταδώσω την ευχαρίστηση της μάθησης, την απόλαυση της γνώσης. Αναρωτιέμαι για τον κατάλληλο τρόπο να τους υποστηρίξω και να τους τονώσω διατηρώντας την προσωπικότητά τους, τις φιλοδοξίες τους, την ουσία τους.
Θέλω να είναι ξέγνοιαστοι όσο το δυνατόν περισσότερο και ταυτόχρονα προετοιμασμένοι για την πραγματικότητα του κόσμου. Θα ήθελα να μπορέσουν να ανταποκριθούν στις προσδοκίες του συστήματος γιατί είναι στο χέρι τους να προσαρμοστούν σε αυτό και όχι το αντίστροφο, να μην υπερβούν το πλαίσιο, να γίνουν αυτόνομα, τακτικά, επιμελείς μαθητές. που κάνουν τη ζωή εύκολη για τους δασκάλους και τους γονείς. Και ταυτόχρονα φοβάμαι διαρκώς μήπως αναστατώσω τον άνθρωπο που γίνονται, όπως αναστατώνονταν κάποτε οι αριστερόχειρες αναγκάζοντάς τους να γράφουν με το δεξί τους χέρι. Θα ήθελα το μεγαλύτερο μου, το ονειροπόλο αγοράκι μου, πάντα χωρίς επαφή με την ομάδα, να πάρει ό,τι καλύτερο έχει να του προσφέρει το σχολείο: δωρεάν, αδιάφορη, σχεδόν μάταιη, οικουμενική γνώση, την ανακάλυψη της ετερότητας και των ορίων της. Περισσότερο από οτιδήποτε άλλο, ίσως ονειρεύομαι ότι μαθαίνει για πλάκα και όχι για να γίνει ανώτερος διευθυντής, για να μην αποφύγει την ανεργία, γιατί τότε θα μάθει οπουδήποτε, οπότε δεν θα φοβάμαι γι 'αυτόν, τότε, τον Μπεργκσόν ή τον Ερρίκο Δ' θα δώσει τον καλύτερο εαυτό του. Το καλύτερο ακόμα. "
* Ποτέ σε αυτό το γυμνάσιο, εκδόσεις François Bourin, 2011