Αδελφή Η Εμμανουήλ είπε: " Το ουσιαστικό είναι το παιδί και το ουσιαστικό του παιδιού είναι να το εκπαιδεύσει και επομένως να το διδάξει. Μόλις αρχίσει το σχολείο, υπάρχει κάτι που κινείται, είναι ένας σπόρος ... νέας ζωής ». Το σχολείο επιτρέπει στους νέους να μαθαίνουν, αλλά και να κάνουν φίλους, να αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλον, να μάθουν να ακούν, να ανακαλύπτουν τις διαφορές ... Ένα παιδί εκτός σχολείου χάνει τα προσόντα του και θα έχει πολύ περισσότερα προβλήματα να προσαρμοστεί στο σχολείο. ΖΩΗ. Πώς να αποφύγετε αυτήν την κατάσταση;

Ένα παιδί δεν φεύγει οριστικά από το σχολείο για μια νύχτα. Είναι μια αργή σπείρα αποτυχίας που τον φέρνει εκεί. Ας θυμηθούμε την έρευνα της Céline Alvarez, η οποία δείχνει ότι φυσικά σε ένα παιδί αρέσει να μαθαίνει, να εξερευνά, να πειραματίζεται και να ανακαλύπτει νέα πράγματα. Επομένως, εναπόκειται στα συστήματα και στους ενήλικες να τους δώσουν τα μέσα για να διατηρήσουν το φυσικό τους.

Η εγκατάλειψη του σχολείου είναι η διαδικασία που οδηγεί το παιδί να απομακρυνθεί σταδιακά από το εκπαιδευτικό σύστημα χωρίς να έχει αποκτήσει δίπλωμα. Πολύ συχνά συνδέεται με ακαδημαϊκή αποτυχία.

Οι αιτίες αυτής της ακαδημαϊκής αποτυχίας μπορεί να είναι πολλαπλές και δεν προκύπτουν μόνο από τις πνευματικές ικανότητες του παιδιού, μπορεί να είναι:

• κοινωνικοοικονομικό, χαμηλό οικογενειακό εισόδημα, υποστήριξη παιδιών για οικογενειακό εισόδημα ή δουλειές του σπιτιού, αναλφαβητισμός ή δυσκολίες γονέων ·
• ή / και εκπαιδευτικό, ακατάλληλο εκπαιδευτικό περιεχόμενο, κακή ποιότητα εκπαίδευσης, κακή μεταχείριση, έλλειψη εγκαταστάσεων για μαθητές με συγκεκριμένες ανάγκες.

Ορισμένα παιδιά, που έχουν την τύχη να έχουν γονείς με καλά εισοδήματα, θα μπορούν να βρουν λύσεις χάρη σε εναλλακτικά σχολεία, εκτός της σύμβασης Εθνικής Παιδείας. Αυτά τα σχολεία έχουν κατανοήσει την ανάγκη να μάθουν διαφορετικά. Αφιερώνουν χρόνο για να διδάξουν σύμφωνα με τις ιδιαιτερότητες του καθενός χάρη στον μειωμένο αριθμό μαθητών ανά τάξη και σε διαφορετικά διδακτικά εργαλεία.

Δυστυχώς, λίγες οικογένειες μπορούν να αντέξουν οικονομικά να ξοδέψουν μεταξύ 300 και 500 € το μήνα και ανά παιδί, για να έχουν τέτοιους πόρους.

Ένα παιδί που έχει εγκαταλείψει το σχολείο ή έχει αποτύχει στο σχολείο θα επηρεαστεί από την άποψη της προσωπικής του ανάπτυξης (έλλειψη αυτοπεποίθησης, αίσθημα αποτυχίας κ.λπ.) και περιορισμένο στις πιθανότητες ένταξής του στην κοινωνία (αποκλεισμός, περιορισμένη εκπαίδευση προσανατολισμό., άτυπες ή ακόμη και επικίνδυνες δουλειές κ.λπ.).

Πολυάριθμες ενώσεις όπως η Asmae, ή ιδρύματα όπως το "Les apprentis d'Auteuil" ενεργούν για την προώθηση της ποιότητας της εκπαίδευσης, της διατήρησης στο σχολείο και της πρόσβασης στη γνώση.

Προκειμένου να προωθηθεί η πρόσβαση στο σχολείο και να διατηρηθούν οι μαθητές σε αυτό το πλαίσιο, προσφέρουν, μεταξύ άλλων:

• την πληρωμή των διδάκτρων ·
• πρόσβαση στις πρώτες βοήθειες ·
• βοήθεια με κόστος της σχολικής καντίνας ·
• υποστήριξη για διοικητικές και νομικές διαδικασίες ·
• προσαρμοσμένα μαθήματα.

Αυτοί οι οργανισμοί που βοηθούν και υποστηρίζουν παιδιά που δεν έχουν βρει τη θέση τους στα σχολεία Εθνικής Παιδείας χρησιμοποιούν κοινά εργαλεία:

• χώροι για διάλογο μεταξύ γονέων / παιδιών / εκπαιδευτικών, γύρω από ακαδημαϊκές δυσκολίες ·
• εκπαιδευτικοί εκπαιδευμένοι σε νέους τρόπους διδασκαλίας, χρησιμοποιώντας απτικούς και υγιείς πειραματισμούς περισσότερο από βιβλία.
• υποστήριξη για οικογένειες, για την ενίσχυση των εκπαιδευτικών τους δεξιοτήτων.

Ένας έφηβος που δεν έχει χτίσει επαγγελματικά έργα, που δεν έχει καμία ελπίδα για τη μελλοντική του ζωή, δεν βλέπει κανένα ενδιαφέρον για μάθηση.

Πολλοί επαγγελματίες μπορούν να τον βοηθήσουν να βρει τον δρόμο του: σύμβουλος καθοδήγησης, ψυχολόγος, προπονητής, δάσκαλοι, εκπαιδευτικοί ... Εξαρτάται επίσης από αυτόν να αναλάβει πρακτικές παρατήρησης σε εταιρείες ή δομές που το παρέχουν. ενδιαφέρον.

Και αν τίποτα δεν τον ενθουσιάζει, πρέπει να βρει την αιτία. Είναι απομονωμένος, χωρίς τη δυνατότητα να ανακαλύψει κάτι άλλο εκτός από το σπίτι του επειδή φροντίζει τα αδέλφια του; Είναι πολύ ντροπαλός, πράγμα που τον εμποδίζει στις προσπάθειές του; Από πού προέρχεται το μπλοκάρισμα; Του α τραυματικό στοιχείο; Απαντώντας σε αυτές τις ερωτήσεις μέσω διαλόγου με έναν ψυχολόγο, η σχολική νοσοκόμα, ένας ενήλικας που εμπιστεύεται ο έφηβος, μπορεί να τον βοηθήσει να προχωρήσει.

Η έλλειψη καταλύματος στο σχολείο μπορεί να αποθαρρύνει ένα παιδί και τους γονείς του.

Ένα παιδί με σοβαρά προβλήματα υγείας ή μειονέκτημα μπορεί να συνοδεύεται από ψυχοκινητικό θεραπευτή ή εργοθεραπευτή για να οργανώσει το σχολικό του περιβάλλον. Αυτό ονομάζεται σχολείο χωρίς αποκλεισμούς. Σε συνεργασία με την εκπαιδευτική ομάδα, μπορούν να επωφεληθούν από:

• μεγαλύτερο χρονικό διάστημα για τις δοκιμές ·
• ψηφιακές συσκευές που τους βοηθούν να διαβάζουν, να γράφουν και να εκφράζονται.
• ενός AVS, Assistant de Vie Scolaire, ο οποίος θα τον βοηθήσει να γράψει, να βαθμολογήσει μαθήματα, να τακτοποιήσει τα πράγματά του κ.λπ.

Σε κάθε τμήμα από τον Ιούνιο έως τον Οκτώβριο δημιουργούνται μονάδες υποδοχής σχολικών μονάδων χωρίς αποκλεισμούς. Ένας αριθμός Azur «Aide Handicap École» έχει συσταθεί από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας: 0800 730 123.

Οι γονείς μπορούν επίσης να λάβουν πληροφορίες από το MDPH, το Τμήμα Τμήματος Ατόμων με Αναπηρία και να συνοδεύονται από έναν κοινωνικό λειτουργό, για τις διοικητικές διαδικασίες.

Για τους νέους με σοβαρές διανοητικές αναπηρίες, υπάρχουν δομές που ονομάζονται Ιατρικά Εκπαιδευτικά Ινστιτούτα (ΙΜΕ) όπου οι νέοι υποστηρίζονται από εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς εξειδικευμένους και εκπαιδευμένους σε ψυχικές διαταραχές.

Οι νέοι με κινητικές αναπηρίες φιλοξενούνται σε ΙΕΜ, Ινστιτούτα Κινητικής Αγωγής.