Μέσα σε κλάσεις πολλαπλών επιπέδων, η πιο κοινή μορφή κλάσης είναι η κλάση διπλού επιπέδου, αφού αντιπροσωπεύει 86% των περιπτώσεων, σύμφωνα με στοιχεία του FCPE. Οι τάξεις τριών επιπέδων αντιπροσωπεύουν μόνο το 11% των τάξεων πολλαπλών επιπέδων. Το 2016, το 72% των μαθητών στις αγροτικές περιοχές εκπαιδεύονταν σε πολυεπίπεδη τάξη, σε σύγκριση με το 29% των μαθητών που ζουν στις πόλεις. 

Ωστόσο, η πτώση του ποσοστού γεννήσεων, και τελικά ο αριθμός των παιδιών στο σχολείο, που παρατηρείται εδώ και αρκετά χρόνια, έχει μάλιστα γενικευμένη χρήση τάξεων διπλού επιπέδου, ακόμη και στην καρδιά του Παρισιού, όπου η τιμή των διαμερισμάτων συχνά αναγκάζει τις οικογένειες να μετακομίσουν στα προάστια. Τα μικρά αγροτικά σχολεία, από την πλευρά τους, συχνά δεν έχουν άλλη επιλογή από το να δημιουργήσουν τάξεις διπλής βαθμίδας. Οι πιο συχνές διαμορφώσεις είναι οι CM1 / CM2 ή CE1 / CE2. Καθώς το CP είναι ένα ιδιαίτερο έτος με μεγάλη σημασία που δίνεται στην εκμάθηση της ανάγνωσης, συχνά διατηρείται σε ένα επίπεδο, όσο το δυνατόν περισσότερο, ή μοιράζεται με το CE1, αλλά σπάνια σε διπλό επίπεδο με ένα CM.

Για τους γονείς, η ανακοίνωση της φοίτησης του παιδιού σε τάξη διπλού επιπέδου είναι συχνά πηγή αγωνίας ή τουλάχιστον ερωτήσεων : 

  • θα αντιμετωπίσει το παιδί μου αυτήν την αλλαγή στη λειτουργία;
  • δεν κινδυνεύει να υποχωρήσει; (αν είναι για παράδειγμα σε CM2 σε τάξη CM1 / CM2)
  • Θα έχει το παιδί μου χρόνο να ολοκληρώσει ολόκληρο το σχολικό πρόγραμμα για το επίπεδό του;
  • δεν είναι πιθανό να τα πάει λιγότερο καλά από αυτούς που είναι εγγεγραμμένοι σε μια τάξη ενός επιπέδου;

Τάξη διπλού επιπέδου: τι θα γινόταν αν ήταν ευκαιρία;

Ωστόσο, αν θέλουμε να πιστέψουμε τις διάφορες μελέτες που έγιναν για το θέμα, τα μαθήματα διπλού επιπέδου θα ήταν καλά για τα παιδιά, από πολλές απόψεις.

Σίγουρα, από οργανωτικής πλευράς, μερικές φορές υπάρχουν μερικές μέρες δισταγμού (μπορεί να το έχετε συνειδητοποιήσει στην αρχή της χρονιάς), γιατί όχι μόνο πρέπει να διαχωρίσετε την τάξη «σωματικά» (κύκλος 2 από τη μια πλευρά, κύκλος 3 από την άλλη), αλλά επιπλέον είναι απαραίτητο να διαχωριστούν τα χρονοδιαγράμματα.

Αλλά τα παιδιά καταλαβαίνουν γρήγορα αν αυτή ή η άλλη άσκηση είναι για αυτά ή όχι, και αποκτούν πιο γρήγορα από άλλες σε αυτονομία. Κάτω από το βλέμμα του δασκάλου, πραγματοποιούνται πραγματικές αλληλεπιδράσεις μεταξύ των παιδιών των δύο «τάξεων» που μοιράζονται ορισμένες δραστηριότητες (πλαστικές τέχνες, μουσική, αθλητισμός κ.λπ.), ακόμη κι αν οι δεξιότητες που απαιτούνται καθορίζονται ανά επίπεδο.

Ομοίως, η ζωή της τάξης (συντήρηση φυτών, ζώων) πραγματοποιείται από κοινού. Σε μια τέτοια τάξη, τα «μικρά» τραβούν προς τα πάνω από τα μεγάλα, ενώ τα «μεγάλα» εκτιμώνται και νιώθουν πιο «ώριμα» : στην επιστήμη των υπολογιστών, για παράδειγμα, οι «μεγάλοι» μπορούν να γίνουν οι δάσκαλοι των μικρών και να είναι περήφανοι που δείχνουν τις αποκτηθείσες δεξιότητες.

Με λίγα λόγια, δεν χρειάζεται να ανησυχείτε. Επιπλέον, είναι καιρός η Εθνική Παιδεία να μετονομάσει αυτές τις «τάξεις διπλής βαθμίδας» σε «τάξεις διπλής βαθμίδας». Κάτι που θα τρόμαζε πολύ λιγότερο τους γονείς. Και θα αντανακλούσε πολύ περισσότερο τον τρόπο λειτουργίας τους.

Επιπλέον, θα ήταν αφελής να πιστεύει ότι η τάξη ενός επιπέδου είναι πραγματικά μία : υπάρχουν πάντα μικροί «καθυστερημένοι», ή αντίθετα παιδιά που πηγαίνουν πιο γρήγορα από τα άλλα να αφομοιώσουν τις έννοιες, κάτι που υποχρεώνει τον δάσκαλο να είναι ανά πάσα στιγμή ευέλικτος, να προσαρμοστεί. Η ετερογένεια υπάρχει ό,τι κι αν γίνει, και πρέπει να το αντιμετωπίσετε.

Κατηγορία διπλού επιπέδου: τα πλεονεκτήματα

  • καλύτερες σχέσεις μεταξύ «μικρών» και «μεγάλων», ορισμένοι νιώθουν ενισχυμένοι, άλλοι εκτιμώνται. 
  • αλληλοβοήθεια και αυτονομία ευνοούνται, γεγονός που προάγει τη μάθηση·
  • τα όρια ανά ηλικιακή ομάδα είναι λιγότερο σηματοδοτημένα.
  • Υπάρχουν χρόνοι συλλογικής συζήτησης και για τα δύο επίπεδα
  • στιγμές ανακάλυψης μπορούν να μοιραστούν, αλλά και ξεχωριστές
  • ένα έργο πολύ δομημένο από το χρόνο, με το κλειδί για καλύτερη διαχείριση χρόνου της δουλειάς.

Κατηγορία διπλού επιπέδου: ποια μειονεκτήματα;

  • Μερικά παιδιά με χαμηλή ανεξαρτησία μπορεί να δυσκολεύονται να προσαρμοστούν σε αυτήν την οργάνωση, τουλάχιστον στην αρχή.
  • ρωτά αυτή η οργάνωση πολλή προετοιμασία και οργάνωση για τον δάσκαλο, ο οποίος πρέπει να κάνει ταχυδακτυλουργικά διαφορετικά σχολικά προγράμματα (η επένδυσή του σε αυτή την τάξη μπορεί επίσης να διαφέρει εάν πρόκειται για επιλεγμένη τάξη ή για μια τάξη με αντοχή)
  • Τα παιδιά με ακαδημαϊκές δυσκολίες, που θα χρειάζονταν περισσότερο χρόνο για να αφομοιώσουν ορισμένες έννοιες, μπορεί μερικές φορές να δυσκολεύονται να ακολουθήσουν.

Σε κάθε περίπτωση, μην ανησυχείτε πολύ: το παιδί σας μπορεί να ευδοκιμήσει σε μια τάξη διπλού επιπέδου. Ακολουθώντας την πρόοδό του, προσέχοντας τα συναισθήματά του, θα μπορείτε, με τις μέρες, να ελέγχετε ότι το παιδί σας απολαμβάνει την τάξη του. 

Αφήστε μια απάντηση