Περιεχόμενα
Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων μαθητών δημοτικού: διαδικασία, μέθοδοι, μέσα
Η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών του δημοτικού συνδέεται με τη φαντασία. Ο συνδυασμός μελέτης και παιχνιδιού προάγει την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης.
Μέθοδοι ανάπτυξης δημιουργικής σκέψης
Η δημιουργική ή δημιουργική σκέψη πρέπει να αναπτυχθεί ήδη στο δημοτικό σχολείο. Στην ηλικία των 8-9 ετών, το παιδί βιώνει μια μεγάλη ανάγκη για γνώση, η οποία πηγαίνει σε 2 κατευθύνσεις: από τη μία πλευρά, ο μαθητής προσπαθεί να σκεφτεί ανεξάρτητα, από την άλλη, η σκέψη του γίνεται κριτική.
Τα μαθήματα δημιουργικότητας για τους νεότερους μαθητές μπορεί να είναι διασκεδαστικά
Το σχολείο πειθαρχεί στο παιδί, του προσφέρει νέες γνώσεις, κόβοντας, κυρίως, την ικανότητα να σκέφτεται δημιουργικά. Για να το διδάξετε σε μαθητές, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε τις ακόλουθες τεχνικές:
- Μια αναλογία, όταν ένα σύνθετο φαινόμενο μπορεί να εξηγηθεί με ένα απλό, χρησιμοποιείται σε γρίφους.
- Η καταιγίδα ιδεών είναι μια ομάδα που ρίχνει ιδέες χωρίς συζήτηση ή κριτική.
- Η συνδυαστική ανάλυση είναι μια σύγκριση δύο τύπων χαρακτηριστικών, για παράδειγμα, ερωτήσεις σχετικά με την αναλογία των μελών της πρότασης προς τα μέρη του λόγου.
Αυτές οι τεχνικές μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε μαθήματα ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας.
Η διαδικασία επίλυσης δημιουργικών προβλημάτων και τα μέσα που χρησιμοποιούνται
Για να ξυπνήσετε ένα κοιμισμένο μυαλό, οι εργασίες πρέπει να είναι παράδοξες. Απρόσμενοι συνδυασμοί στοιχείων κάνουν τον εγκέφαλο να αναζητά μη τυποποιημένες λύσεις.
Μπορείτε να ζητήσετε από τα παιδιά να αναφέρουν άσχετα αντικείμενα, όπως ποντίκι και μαξιλάρι. Η απάντηση μπορεί να ακούγεται ως εξής: "Πόσα ποντίκια θα χωρέσουν στο μαξιλάρι;" Ένα άλλο καθήκον είναι να δημιουργηθεί μια αλυσίδα γεγονότων μεταξύ των δύο άκρων, για παράδειγμα, "Άρχισε να βρέχει και μια μύγα πέταξε μέσα στο σπίτι". Η ιστορία μπορεί να ακούγεται κάπως έτσι: «Άρχισε να βρέχει, έπεσαν βαριά σταγόνες στα φύλλα, κάτω από τα οποία κρυβόταν η μύγα. Η μύγα βγήκε τακτοποιημένα από το καταφύγιο και πέταξε μέσα στο σπίτι. "
Οι παράδοξες εργασίες μπορούν να εξετάσουν μια κατάσταση όταν ένας μαθητής βρεθεί σε μια εξαιρετική κατάσταση.
Για παράδειγμα, "Έχετε γίνει μυρμήγκι, τι νιώθετε, τι φοβάστε, πού ζείτε, τι κάνετε κ.λπ." Μια άλλη εργασία μπορεί να λειτουργήσει ως παραλλαγή του παιχνιδιού "Μάντεψε τη λέξη". Ο παρουσιαστής λαμβάνει μια κάρτα με το όνομα του θέματος. Πρέπει να περιγράψει τα σημάδια του όσο το δυνατόν ακριβέστερα, χωρίς να χρησιμοποιεί χειρονομίες. Η υπόλοιπη ομάδα θα πρέπει να ονομάσει αυτό το στοιχείο.
Παρατηρήστε το παιδί και ενθαρρύνετε τη φαντασία του, αν αυτό δεν το απομακρύνει πλήρως από την πραγματικότητα. Μια καλή ανάπτυξη δημιουργικότητας μπορεί να είναι η σύνθεση ενός παραμυθιού ή η ολοκλήρωση μιας εφευρεμένης πλοκής.
Μπορείτε να αναπτύξετε τη φαντασία ενός παιδιού μέσα από τη δημιουργικότητα, τα παραμύθια και τα παιχνίδια. Ο μαθητής είναι ήδη σε θέση να διακρίνει την πραγματικότητα από τη μυθοπλασία, κάτι που του επιτρέπει να μην μπερδευτεί σε μια πλοκή φαντασίας.