Γιατί ένα παιδί με αναπηρία να πηγαίνει σε κανονικό σχολείο;

Γιατί χρειαζόμαστε ένα σχολείο

Η Τάνια Σολοβίεβα πήγε σχολείο σε ηλικία επτά ετών. Η μητέρα της, Νατάλια, ήταν πεπεισμένη ότι παρά τη διάγνωση της δισχιδούς ράχης και τις πολυάριθμες επεμβάσεις στα πόδια και τη σπονδυλική στήλη, η κόρη της θα έπρεπε να σπουδάσει με άλλα παιδιά.

Ως εκπαιδευτική ψυχολόγος, η Ναταλία γνώριζε ότι η εκπαίδευση στο σπίτι θα μπορούσε να οδηγήσει σε κοινωνική απομόνωση και έλλειψη δεξιοτήτων επικοινωνίας σε ένα παιδί. Παρατήρησε τα παιδιά στο σχολείο στο σπίτι και είδε πόσα δεν παίρνουν: εμπειρία αλληλεπίδρασης, διάφορες δραστηριότητες, την ευκαιρία να αποδείξουν τον εαυτό τους, τον αγώνα με αποτυχίες και λάθη.

«Το κύριο μειονέκτημα της μάθησης στο σπίτι είναι η αδυναμία μιας πλήρους κοινωνικοποίησης του παιδιού», λέει ο Anton Anpilov, ασκούμενος ψυχολόγος, κορυφαίος ειδικός του Ιδρύματος Spina Bifida. — Η κοινωνικοποίηση παρέχει μια ευκαιρία για επικοινωνία. Ένα άτομο με μη ανεπτυγμένες δεξιότητες επικοινωνίας είναι ανεπαρκώς προσανατολισμένο στις σχέσεις και τα συναισθήματα, παρερμηνεύει τη συμπεριφορά άλλων ανθρώπων ή απλώς αγνοεί λεκτικά και μη λεκτικά σημάδια από τους συνομιλητές. Ένα χαμηλό επίπεδο κοινωνικοποίησης στην παιδική ηλικία θα οδηγήσει σε απομόνωση στην ενήλικη ζωή, η οποία έχει επιζήμια επίδραση στην ανθρώπινη ψυχή». 

Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι ένα παιδί δεν χρειάζεται σχολείο για να αποκτήσει καλή εκπαίδευση. Το σχολείο διδάσκει πρωτίστως την ικανότητα μάθησης: στρατηγικές μάθησης, διαχείριση χρόνου, αποδοχή λαθών, συγκέντρωση. Η μάθηση είναι η εμπειρία της υπέρβασης των εμποδίων, όχι η απόκτηση νέας γνώσης. Και είναι εξαιτίας αυτού που τα παιδιά γίνονται πιο ανεξάρτητα.

Έτσι, το σχολείο διαμορφώνει το μέλλον των παιδιών. Στο σχολείο, αποκτούν εμπειρία επικοινωνίας, προγραμματίζουν τη δουλειά τους, μαθαίνουν πώς να διαχειρίζονται σωστά τους πόρους, χτίζουν σχέσεις και το σημαντικότερο αποκτούν αυτοπεποίθηση.

Το σπίτι είναι το καλύτερο;

Η Τάνια γνωρίζει από τη δική της εμπειρία ποια μειονεκτήματα έχει η εκπαίδευση στο σπίτι. Μετά τις επεμβάσεις, η Τάνια δεν μπορούσε να σταθεί ή να καθίσει, μπορούσε μόνο να ξαπλώσει και έπρεπε να μείνει στο σπίτι. Έτσι, για παράδειγμα, το κορίτσι δεν μπορούσε να πάει αμέσως στην πρώτη τάξη. Τον Αύγουστο εκείνου του έτους, το πόδι της πρήστηκε - άλλη μια υποτροπή, ένα πρήξιμο της πτέρνας. Η θεραπεία και η ανάρρωση διήρκεσαν για ολόκληρο το ακαδημαϊκό έτος.

Δεν ήθελαν καν να αφήσουν την Τάνια να πάει στη γραμμή του σχολείου την 1η Σεπτεμβρίου, αλλά η Νατάλια κατάφερε να πείσει τον γιατρό. Μετά τη γραμμή, η Τάνια επέστρεψε αμέσως στον θάλαμο. Στη συνέχεια μεταφέρθηκε σε άλλο νοσοκομείο και μετά σε τρίτο. Τον Οκτώβριο, η Τάνια υποβλήθηκε σε εξετάσεις στη Μόσχα και τον Νοέμβριο χειρουργήθηκε και έβαλε γύψο στο πόδι της για έξι μήνες. Όλο αυτό το διάστημα εκπαιδεύτηκε στο σπίτι. Μόνο το χειμώνα μπορούσε το κορίτσι να παρακολουθεί μαθήματα στην τάξη, όταν η μητέρα της την πήγαινε στο σχολείο με ένα έλκηθρο μέσα στο χιόνι.

Η εκπαίδευση στο σπίτι γίνεται το απόγευμα και μέχρι εκείνη την ώρα οι δάσκαλοι φτάνουν κουρασμένοι μετά τα μαθήματα. Και συμβαίνει ότι ο δάσκαλος δεν έρχεται καθόλου — λόγω παιδαγωγικών συμβουλών και άλλων γεγονότων.

Όλα αυτά επηρέασαν την ποιότητα της εκπαίδευσης της Τάνια. Όταν το κορίτσι πήγαινε στο δημοτικό, ήταν πιο εύκολο γιατί το παρακολουθούσε ένας δάσκαλος και δίδασκε όλα τα μαθήματα. Κατά τη διάρκεια της γυμναστικής της Τάνια, η κατάσταση επιδεινώθηκε. Μόνο ένας δάσκαλος ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, καθώς και ένας καθηγητής μαθηματικών, ήρθε στο σπίτι. Οι υπόλοιποι δάσκαλοι προσπάθησαν να ξεφύγουν με 15λεπτα «μαθήματα» στο Skype.

Όλα αυτά έκαναν την Τάνια να θέλει να επιστρέψει στο σχολείο με την πρώτη ευκαιρία. Της έλειπαν οι καθηγητές της, η δασκάλα της, οι συμμαθητές της. Αλλά πάνω απ 'όλα, έχασε την ευκαιρία να επικοινωνήσει με συνομηλίκους, να λάβει μέρος σε εξωσχολικές δραστηριότητες, να είναι μέλος μιας ομάδας.

Προετοιμασία για το σχολείο

Στην προσχολική ηλικία, η Τάνια διαγνώστηκε με καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου. Αφού επισκέφτηκε αρκετούς ειδικούς, η Νατάλια ενημερώθηκε ότι η Τάνια δεν θα μπορούσε να σπουδάσει σε κανονικό σχολείο. Αλλά η γυναίκα αποφάσισε να δώσει στην κόρη της τις μέγιστες ευκαιρίες για ανάπτυξη.

Εκείνα τα χρόνια δεν υπήρχαν εκπαιδευτικά παιχνίδια και υλικό για τα παιδιά με αναπηρία και τους γονείς τους σε ελεύθερη πρόσβαση. Ως εκ τούτου, η Ναταλία, ως δάσκαλος-ψυχολόγος, η ίδια επινόησε μεθόδους προετοιμασίας για το σχολείο για την Τάνια. Πήρε επίσης την κόρη της στην ομάδα πρώιμης ανάπτυξης στο κέντρο για πρόσθετη εκπαίδευση. Η Τάνια δεν μεταφέρθηκε στο νηπιαγωγείο λόγω της ασθένειάς της.

Σύμφωνα με τον Anton Anpilov, η κοινωνικοποίηση πρέπει να ξεκινήσει όσο το δυνατόν νωρίτερα: «Όσο ένα παιδί είναι μικρό, διαμορφώνεται η εικόνα του για τον κόσμο. Είναι απαραίτητο να "εκπαιδευτείτε στις γάτες", δηλαδή να επισκεφτείτε παιδικές χαρές και νηπιαγωγεία, διάφορους κύκλους και μαθήματα, έτσι ώστε το παιδί να είναι έτοιμο για το σχολείο. Κατά την επικοινωνία με άλλα παιδιά, το παιδί θα μάθει να βλέπει τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του, να συμμετέχει σε διάφορα σενάρια ανθρώπινης αλληλεπίδρασης (παιχνίδι, φιλία, σύγκρουση). Όσο περισσότερη εμπειρία αποκτήσει ένα παιδί στην προσχολική ηλικία, τόσο πιο εύκολα θα προσαρμοστεί στη σχολική ζωή».

Αθλητής, αριστούχος μαθητής, καλλονή

Οι προσπάθειες της Ναταλίας στέφθηκαν με επιτυχία. Στο σχολείο, η Τάνια έγινε αμέσως εξαιρετική μαθήτρια και η καλύτερη μαθήτρια στην τάξη. Ωστόσο, όταν το κορίτσι πήρε ένα Α, η μητέρα της πάντα αμφέβαλλε, νόμιζε ότι οι δάσκαλοι «ζωγραφίζουν» τους βαθμούς, επειδή λυπούνται για την Τάνια. Όμως η Τάνια συνέχισε να σημειώνει πρόοδο στις σπουδές της, και ειδικά στην εκμάθηση γλωσσών. Τα αγαπημένα της μαθήματα ήταν τα ρωσικά, η λογοτεχνία και τα αγγλικά.

Εκτός από τη μελέτη, η Τάνια συμμετείχε σε εξωσχολικές δραστηριότητες - πεζοπορία, ταξίδια σε άλλες πόλεις, σε διάφορους διαγωνισμούς, σε σχολικές εκδηλώσεις και στο KVN. Ως έφηβη, η Τάνια εγγράφηκε για φωνητικά και ασχολήθηκε επίσης με το μπάντμιντον.

Παρά τους περιορισμούς υγείας, η Τάνια έπαιζε πάντα σε πλήρη ισχύ και συμμετείχε σε αγώνες parabadminton στην κατηγορία «κινούμενα». Κάποτε όμως, λόγω του σοβατισμένου ποδιού του Tanino, κινδύνευε η συμμετοχή στο ρωσικό πρωτάθλημα στο parabadminton. Η Τάνια έπρεπε επειγόντως να κυριαρχήσει στην αθλητική αναπηρική καρέκλα. Ως αποτέλεσμα, πήρε μέρος στο πρωτάθλημα ενηλίκων και μάλιστα έλαβε ένα χάλκινο μετάλλιο στην κατηγορία διπλών αναπηρικών αμαξιδίων. 

Η Νατάλια υποστήριξε την κόρη της σε όλα και της έλεγε συχνά: «Είναι ενδιαφέρον να ζεις ενεργά». Ήταν η Ναταλία που έφερε την Τάνια στο θέατρο για να μπορέσει να λάβει μέρος σε ένα έργο. Η ιδέα του ήταν ότι παιδιά χωρίς περιορισμούς υγείας και παιδιά με αναπηρία θα εμφανίζονταν στη σκηνή. Τότε η Τάνια δεν ήθελε να πάει, αλλά η Νατάλια επέμεινε. Ως αποτέλεσμα, το κορίτσι της άρεσε τόσο πολύ να παίζει στο θέατρο που άρχισε να παρακολουθεί ένα στούντιο θεάτρου. Το να παίζει στη σκηνή έχει γίνει το κύριο όνειρο της Tanya.

Μαζί με τη Ναταλία, η Τάνια ήρθε στην Πανρωσική Εταιρεία ΑμεΑ. Η Νατάλια ήθελε η Τάνια να επικοινωνήσει με άλλα παιδιά με αναπηρίες εκεί, να πάει στα μαθήματα. Αλλά η Τάνια, έχοντας ολοκληρώσει το μάθημα επεξεργασίας βίντεο, σύντομα έγινε πλήρες μέλος της ομάδας.

Χάρη στις προσπάθειές της, η Tanya έγινε η νικήτρια της δημοτικής σκηνής του διαγωνισμού «Student of the Year-2016», καθώς και η νικήτρια του πρωταθλήματος και η νικήτρια του βραβείου του ρωσικού πρωταθλήματος μπάντμιντον μεταξύ ατόμων με PAD. Η επιτυχία της κόρης της ώθησε και τη Ναταλία - κέρδισε την πρώτη θέση στην περιφερειακή φάση του διαγωνισμού «Εκπαιδευτικός-Ψυχολόγος της Ρωσίας - 2016».

Το «Προσβάσιμο Περιβάλλον» δεν είναι πάντα διαθέσιμο

Ωστόσο, η Τάνια είχε επίσης δυσκολίες με τη μελέτη στο σχολείο. Πρώτον, δεν ήταν πάντα εύκολο να φτάσεις στο σχολείο. Δεύτερον, το σχολείο της Τάνια ήταν σε ένα παλιό κτίριο που χτίστηκε τη δεκαετία του '50 και δεν υπήρχε «προσβάσιμο περιβάλλον» εκεί. Ευτυχώς, η Natalya εργάστηκε εκεί και κατάφερε να βοηθήσει την κόρη της να μετακινηθεί στο σχολείο. Η Νατάλια παραδέχεται: «Αν δούλευα αλλού, θα έπρεπε να τα παρατήσω, γιατί η Τάνια χρειάζεται συνεχή υποστήριξη». 

Αν και έχουν περάσει πέντε χρόνια από τη θέσπιση του νόμου για το «προσβάσιμο περιβάλλον», πολλά σχολεία εξακολουθούν να μην είναι προσαρμοσμένα για την εκπαίδευση παιδιών με αναπηρία. Η έλλειψη ράμπων, ανελκυστήρων και ανελκυστήρων, τουαλέτες που δεν είναι εξοπλισμένες για άτομα με ειδικές ανάγκες περιπλέκουν πολύ τη μαθησιακή διαδικασία για τα παιδιά με αναπηρίες και τους γονείς τους. Ακόμη και η παρουσία δασκάλου στα σχολεία είναι σπάνια λόγω των χαμηλών αποδοχών. Μόνο τα μεγάλα εκπαιδευτικά ιδρύματα από τις μεγάλες πόλεις έχουν τους πόρους για να δημιουργήσουν και να διατηρήσουν ένα πλήρες «προσβάσιμο περιβάλλον».

Anton Anpilov: «Δυστυχώς, ο νόμος για την προσβασιμότητα των σχολείων για παιδιά με αναπηρίες πρέπει ακόμη να προσαρμοστεί με βάση την υπάρχουσα εμπειρία. Είναι απαραίτητο να βγάλουμε συμπεράσματα και να δουλέψουμε πάνω στα λάθη. Αυτή η κατάσταση είναι απελπιστική για πολλούς γονείς, απλά δεν έχουν πού να πάνε — φαίνεται ότι ένα παιδί με αναπηρίες πρέπει να πάει στο σχολείο, αλλά δεν υπάρχει «προσβάσιμο περιβάλλον». Ξεφεύγει από τον έλεγχο». 

Το πρόβλημα της έλλειψης «προσβάσιμου περιβάλλοντος» στα σχολεία μπορεί να λυθεί με την ενεργό συμμετοχή γονέων που θα προτείνουν νόμους και τροποποιήσεις, θα τους προβάλλουν στα ΜΜΕ και θα οργανώνουν δημόσιες συζητήσεις, είναι βέβαιος ο ψυχολόγος.

εκφοβισμού

Ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα σοβαρό πρόβλημα που αντιμετωπίζουν πολλά παιδιά. Οτιδήποτε μπορεί να γίνει η αιτία για την εχθρότητα των συμμαθητών — διαφορετική εθνικότητα, ασυνήθιστη συμπεριφορά, πληρότητα, τραυλισμός… Τα άτομα με αναπηρία επίσης συχνά αντιμετωπίζουν εκφοβισμό, καθώς η «ετερότητά» τους με τους απλούς ανθρώπους τραβά αμέσως τα βλέμματα. 

Ωστόσο, η Τάνια ήταν τυχερή. Ένιωθε άνετα στο σχολείο, οι δάσκαλοι της φέρθηκαν με κατανόηση, σεβασμό και αγάπη. Αν και δεν την άρεσε σε όλους τους συμμαθητές, δεν έδειξαν ανοιχτή επιθετικότητα και εχθρότητα. Ήταν η αξία του δασκάλου της τάξης και της διεύθυνσης του σχολείου.

«Η Τάνια ήταν αντιπαθής για πολλούς λόγους», λέει η Νατάλια. — Πρώτον, ήταν εξαιρετική μαθήτρια και τα παιδιά, κατά κανόνα, έχουν αρνητική στάση απέναντι στους «σπασίκλες». Επιπλέον, είχε ειδικά προνόμια. Για παράδειγμα, στο σχολείο μας, τον πρώτο μήνα του καλοκαιριού, τα παιδιά πρέπει να εργάζονται στον μπροστινό κήπο — σκάβουν, φυτεύουν, ποτίζουν, φροντίζουν. Η Τάνια εξαιρέθηκε από αυτό για λόγους υγείας και ορισμένα παιδιά ήταν αγανακτισμένα. Η Νατάλια πιστεύει ότι αν η Τάνια μετακόμισε σε αναπηρικό καροτσάκι, τότε τα παιδιά θα τη λυπούνταν και θα της φερόταν καλύτερα. Ωστόσο, η Τάνια κινήθηκε με πατερίτσες και υπήρχε γύψος στο πόδι της. Εξωτερικά, φαινόταν συνηθισμένη, έτσι οι συνομήλικοί της δεν κατάλαβαν πόσο σοβαρή ήταν η ασθένειά της. Η Τάνια προσπάθησε να κρύψει προσεκτικά την ασθένειά της. 

«Αν ένα παιδί αντιμετωπίζει εκφοβισμό, πρέπει να «βγεί» από αυτή την κατάσταση», πιστεύει ο Anton Anpilov. «Δεν χρειάζεται να κάνεις στρατιώτες από παιδιά, δεν χρειάζεται να τα αναγκάσεις να αντέξουν. Επίσης, μην «τραβάς» το παιδί στο σχολείο παρά τη θέλησή του. Κανείς δεν χρειάζεται την εμπειρία του εκφοβισμού, δεν ωφελεί ούτε ένα παιδί ούτε έναν ενήλικα. 

Όταν ένα παιδί πέφτει θύμα εκφοβισμού, πρώτα απ' όλα οι γονείς του δεν πρέπει να αγνοούν την κατάσταση. Είναι απαραίτητο να πάτε αμέσως το παιδί σε ψυχολόγο, αλλά και να το απομακρύνετε από την ομάδα όπου αντιμετώπισε εκφοβισμό. Ταυτόχρονα, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να δείξετε αρνητικά συναισθήματα, να ουρλιάξετε, να κλάψετε, να πείτε στο παιδί: «Δεν τα κατάφερες». Είναι επιτακτική ανάγκη να μεταφέρετε στο παιδί ότι δεν φταίει αυτό.

Το σπίτι μου δεν είναι πια το κάστρο μου

Πολλοί από τους γνωστούς της Νατάλια προσπάθησαν να στείλουν τα παιδιά τους με αναπηρία στο σχολείο. «Ήταν αρκετοί για μερικούς μήνες, γιατί το παιδί δεν μπορεί απλώς να μεταφερθεί στο σχολείο και να ασχοληθεί με την επιχείρησή του - πρέπει να μεταφερθεί στα γραφεία, να συνοδεύεται στην τουαλέτα, να παρακολουθεί την κατάστασή του. Δεν είναι περίεργο που οι γονείς προτιμούν την εκπαίδευση στο σπίτι. Επίσης, πολλοί επιλέγουν την κατ' οίκον εκπαίδευση λόγω της μη ένταξης του παιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία: δεν υπάρχει προσβάσιμο περιβάλλον, τουαλέτες εξοπλισμένες για ΑμεΑ. Δεν μπορεί να το διαχειριστεί κάθε γονιός.»

Ένας άλλος σημαντικός λόγος για τον οποίο οι γονείς προτιμούν να αφήνουν τα παιδιά με αναπηρία στο σπίτι είναι η επιθυμία τους να προστατεύσουν τα παιδιά από τη «σκληρή» πραγματικότητα, από τους «κακούς» ανθρώπους. «Δεν μπορείς να σώσεις ένα παιδί από τον πραγματικό κόσμο», λέει ο Anton Anpilov. «Πρέπει να γνωρίσει τη ζωή και να προσαρμοστεί σε αυτήν. Μπορούμε να ενισχύσουμε το παιδί, να το προετοιμάσουμε — γι' αυτό πρέπει να λέμε τα πράγματα με το όνομά του, να αντιμετωπίσουμε τα χειρότερα σενάρια, να μιλήσουμε ειλικρινά και ειλικρινά μαζί του.

Δεν χρειάζεται να του πείτε παραμύθια για τα χαρακτηριστικά της υγείας του, για παράδειγμα, πείτε στο αγόρι ότι μόνο πραγματικοί πρίγκιπες κινούνται σε αναπηρικά καροτσάκια. Τα ψέματα αργά ή γρήγορα θα αποκαλυφθούν και το παιδί δεν θα εμπιστεύεται πλέον τους γονείς του.

Ο ψυχολόγος πιστεύει ότι είναι καλύτερο να διδάξουμε το παιδί σε θετικά παραδείγματα, να του μιλήσουμε για διάσημα άτομα με αναπηρία που έχουν επιτύχει επιτυχία και αναγνώριση.

Όσον αφορά την Τάνια, η Ναταλία προσπαθούσε πάντα να τηρεί δύο αρχές: τη διαφάνεια και την τακτική. Η Νατάλια μίλησε με την κόρη της για περίπλοκα θέματα και ποτέ δεν είχαν δυσκολίες στην επικοινωνία.

Όπως σχεδόν κάθε γονιός, η Natalya αντιμετώπισε τη μεταβατική ηλικία της Tanya, όταν διέπραξε εξανθήματα. Η Natalya πιστεύει ότι σε τέτοιες καταστάσεις, οι γονείς πρέπει να κρατούν τα συναισθήματά τους για τον εαυτό τους και να μην κάνουν τίποτα, να μην παρεμβαίνουν στο παιδί.

«Όταν η καταιγίδα έχει περάσει, πολλά περισσότερα μπορούν να επιτευχθούν μέσω ειλικρινών συζητήσεων και περιπτώσεων. Αλλά είναι απαραίτητο να μιλήσουμε όχι από τη θέση ενός δικτάτορα, αλλά να προσφέρουμε βοήθεια, να ανακαλύψουμε τον λόγο για τον οποίο το παιδί το κάνει αυτό», είναι σίγουρη.

Σήμερα

Τώρα η Τάνια αποφοιτά από το Κρατικό Πανεπιστήμιο του Σαράτοφ και αποκτά επάγγελμα γλωσσολόγος. «Μελετώ για «καλούς» και «άριστα» βαθμούς, παίρνω μέρος στις εργασίες του μαθητικού θεάτρου. Ασχολούμαι ενεργά και με άλλα ερασιτεχνικά θέατρα. Τραγουδάω, γράφω ιστορίες. Αυτή τη στιγμή, έχω τρεις κατευθύνσεις στις οποίες μπορώ να πάω μετά την αποφοίτησή μου από το πανεπιστήμιο — να εργαστώ στην ειδικότητά μου, να συνεχίσω τις σπουδές μου σε μεταπτυχιακό πρόγραμμα και να εισέλθω σε δεύτερη τριτοβάθμια εκπαίδευση σε πανεπιστήμιο θεάτρου. Καταλαβαίνω ότι ο τρίτος τρόπος δεν είναι τόσο πραγματικός όσο οι δύο πρώτοι, αλλά νομίζω ότι αξίζει να το δοκιμάσετε », λέει η κοπέλα. Η Ναταλία συνεχίζει να εξελίσσεται στο επάγγελμά της. Αυτή και η Τάνια συνεχίζουν επίσης να εργάζονται σε ένα στούντιο κινουμένων σχεδίων που δημιουργήθηκε για να βοηθήσει οικογένειες με παιδιά με ειδικές ανάγκες.

Πώς ένας γονιός προετοιμάζει ένα παιδί με αναπηρία για το σχολείο

Το Ίδρυμα Spina Bifida υποστηρίζει ενήλικες και παιδιά με συγγενή σπονδυλική κήλη. Πρόσφατα, το ίδρυμα δημιούργησε το πρώτο Ινστιτούτο Spina Bifida στη Ρωσία, το οποίο παρέχει διαδικτυακή εκπαίδευση τόσο για επαγγελματίες όσο και για γονείς με παιδιά με αναπηρία. Για τους γονείς, αναπτύχθηκε ένα ειδικό καθολικό μάθημα ψυχολογίας, χωρισμένο σε πολλά τμήματα.

Το μάθημα εγείρει σημαντικά θέματα όπως κρίσεις που σχετίζονται με την ηλικία, περιορισμούς επικοινωνίας και τρόπους υπέρβασής τους, το φαινόμενο της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς, παιχνίδια για διαφορετικές ηλικίες και ανάγκες του παιδιού, τον προσωπικό πόρο των γονέων, τον χωρισμό και τη συμβίωση γονέων και παιδιού. .

Επίσης, ο συγγραφέας του μαθήματος, ασκούμενος ψυχολόγος του Ιδρύματος Spina Bifida, Anton Anpilov, δίνει πρακτικές συστάσεις για το πώς να αντιμετωπίσετε ένα παιδί με αναπηρία πριν από το σχολείο, τι να προσέξετε περισσότερο, πώς να επιλέξετε το σωστό σχολείο και να ξεπεράσετε τα αρνητικά καταστάσεις που προκύπτουν κατά τη διάρκεια της προπόνησης. Το έργο υλοποιείται με την υποστήριξη του Φιλανθρωπικού Ιδρύματος Absolut-Help και του τεχνικού εταίρου Med.Studio. 

Μπορείτε να εγγραφείτε για το μάθημα στο Διαδικτυακή Ημερίδα.

Κείμενο: Maria Shegay