Περιεχόμενα
Κάθεσαι αλλά δεν κάνεις τα μαθήματά σου
Η κόρη μου μπορεί να κάθεται με τις ώρες και να μην κάνει τα μαθήματά της… λέει η σαστισμένη μητέρα.
Ένα παιδί μπορεί να κάθεται με τις ώρες και να μην κάνει τα μαθήματά του αν δεν ξέρει να τα κάνει καλά και φοβάται να κάνει αυτά τα ακατανόητα μαθήματα. Γιατί να ζοριστείς και να κάνεις κάτι δύσκολο όταν δεν μπορείς να κάνεις τίποτα; Σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει πρώτα να καθίσετε δίπλα στην κόρη σας και να χτίσετε κάθε της πράξη και κάθε λέξη, να της δείξετε πού πρέπει να έχει ένα σημειωματάριο, τι πρέπει να κάνει με το δεξί της χέρι, τι με το αριστερό, τι είναι τώρα και τι ειναι ΕΠΟΜΕΝΟ. Κάθεσαι, βγάζεις ένα ημερολόγιο, βγάζεις ένα τετράδιο, κοιτάς το ημερολόγιο για τι είδη για αύριο. Το βγάζετε, το βάζετε, έτσι… Ρυθμίστε ένα χρονόμετρο: εξασκηθείτε για 20 λεπτά, μετά κάντε ένα διάλειμμα για 10 λεπτά. Καθόμαστε πάλι, ξανακοιτάμε το ημερολόγιο. Εάν η εργασία δεν είναι γραμμένη, καλούμε έναν φίλο και ούτω καθεξής. Εάν ένα παιδί ξεχνάει συχνά κάτι, γράψτε το σε ένα χαρτί, κατά κανόνα και αφήστε το να είναι μπροστά στα μάτια του.
Εάν αποσπάται η προσοχή του παιδιού, ρυθμίστε ένα χρονόμετρο. Για παράδειγμα, ρυθμίζουμε ένα χρονόμετρο για 25 λεπτά και λέμε: «Η αποστολή σας είναι να λύσετε αυτό το μαθηματικό πρόβλημα. Ποιος είναι πιο γρήγορος: εσείς ή το χρονόμετρο; Όταν ένα παιδί αρχίζει να εργάζεται με ταχύτητα, κατά κανόνα αποσπάται λιγότερο. Εάν αυτό δεν λειτουργεί, ψάξτε αλλού. Για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας ένα χρονόμετρο, σημειώνετε πόσο χρόνο πήρε το παιδί για να λύσει το παράδειγμα και γράφετε αυτή τη φορά στα περιθώρια (μπορείτε ακόμη και χωρίς σχόλια). Το επόμενο παράδειγμα είναι ακόμα ο χρόνος. Έτσι θα είναι — 5 λεπτά, 6 λεπτά, 3 λεπτά. Συνήθως, με ένα τέτοιο σύστημα, το παιδί έχει την επιθυμία να γράψει πιο γρήγορα και αργότερα ο ίδιος μπορεί να συνηθίσει να σημειώνει την ώρα, πόσο αντιμετωπίζει αυτό ή εκείνο το έργο: είναι ενδιαφέρον!
Εάν την διδάξετε με αυτόν τον τρόπο - με ενέργειες, λεπτομερώς και προσεκτικά - για τα υπόλοιπα χρόνια δεν θα χρειαστεί να αντιμετωπίσετε τα σχολικά προβλήματα του παιδιού: εκεί απλά δεν θα υπάρχουν προβλήματα. Εάν δεν της μάθατε πώς να μαθαίνει στην αρχή, τότε θα πρέπει να παλέψετε για τις ακαδημαϊκές επιδόσεις του παιδιού σας όλα τα επόμενα χρόνια.
Διδάξτε να μαθαίνετε
Μάθετε στο παιδί σας να μαθαίνει. Εξηγήστε του ότι η κατ' οίκον εργασία δεν παρέχει καλή γνώση. Πείτε μου τι πρέπει να γνωρίζει το παιδί σας για να ολοκληρώσει τις εργασίες όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά:
- κρατήστε σημειώσεις κατά την ανάγνωση κεφαλαίων και παραγράφων.
- μάθετε να συμπιέσετε το υλικό στις κύριες ιδέες.
- μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε πίνακες και γραφήματα.
- μάθετε να μεταφέρετε με δικά σας λόγια αυτό που διαβάζετε στο κείμενο.
- διδάξτε του να κάνει flashcards για να επαναλαμβάνει γρήγορα σημαντικές ημερομηνίες, τύπους, λέξεις κ.λπ.
- Επίσης, το παιδί πρέπει να μάθει να καταγράφει τον δάσκαλο όχι λέξη προς λέξη, αλλά μόνο σημαντικές σκέψεις και γεγονότα. Μπορείτε να εκπαιδεύσετε το παιδί σας να το κάνει αυτό κανονίζοντας μια μίνι διάλεξη.
Ποιο είναι το πρόβλημα?
Τι σημαίνει μαθησιακά προβλήματα;
- Επικοινωνία με τον δάσκαλο;
- Κάνοντας δουλειά σε ένα σημειωματάριο;
- Ξεχάσατε ένα σχολικό βιβλίο στο σπίτι;
- Δεν μπορώ να αποφασίσω, είναι πίσω από το πρόγραμμα;
Εάν το τελευταίο, στη συνέχεια συμμετάσχετε επιπλέον, καλύψτε τη διαφορά με το υλικό. Διδάξτε να μαθαίνετε. Ή παρακινήστε πολύ έντονα το παιδί να το καταλάβει και να λύσει τα προβλήματά του.
Μαθαίνοντας από το τέλος
Απομνημόνευση υλικού
Εάν, όταν απομνημονεύετε ένα ποίημα, μια μελωδία, ένα κείμενο μιας ομιλίας, έναν ρόλο σε ένα έργο, χωρίζετε τις εργασίες, ας πούμε, σε πέντε μέρη και αρχίζετε να τις απομνημονεύετε με αντίστροφη σειρά, από το τέλος, θα μετακινηθείτε πάντα από ξέρετε πιο αδύναμα σε αυτά που γνωρίζετε πιο σταθερά, από υλικό για το οποίο δεν είστε απολύτως σίγουροι, σε υλικό που έχει ήδη μάθει καλά, με ενισχυτικό αποτέλεσμα. Η απομνημόνευση του υλικού με τη σειρά που είναι γραμμένο και με την οποία πρέπει να παιχτεί οδηγεί στην ανάγκη διαρκούς βάδισης από το γνωστό μονοπάτι προς το πιο δύσκολο και άγνωστο, που δεν είναι ενισχυτικό. Η προσέγγιση της απομνημόνευσης υλικού ως αλυσιδωτή συμπεριφορά όχι μόνο επιταχύνει τη διαδικασία απομνημόνευσης, αλλά την κάνει και πιο ευχάριστη. Δείτε →
Συμβουλευτείτε έναν ψυχολόγο
Ζητήστε βοήθεια από έναν σχολικό ψυχολόγο.
Διδάσκω
Εξήγησα μόνος μου όλα τα μαθήματα — αφού το δημοτικό σχολείο δεν είναι τόσο δύσκολο, και πήγε σχολείο μόνο για να πάρει βαθμούς..