Το παιδί μου δεν του αρέσουν τα μαθηματικά, τι πρέπει να κάνω;

[Ενημέρωση 15 Μαρτίου 2021]

Οι καλές δεξιότητες ανάγνωσης θα βοηθούσαν να είστε καλοί στα μαθηματικά (μεταξύ άλλων)

Οι περιοχές του εγκεφάλου που στρεσάρονται κατά την ανάγνωση λειτουργούν και κατά τη διάρκεια άλλων φαινομενικά άσχετων δραστηριοτήτων, όπως τα μαθηματικά, σύμφωνα με μια νέα μελέτη. Ως μπόνους, οι συμβουλές και οι συμβουλές μας για να ενημερώσετε το παιδί σας για αυτό το ουσιαστικό θέμα της σχολικής του εκπαίδευσης.

Εάν το παιδί σας δυσκολεύεται με τα μαθηματικά, μπορείτε να του δώσετε ένα χέρι βοηθείας… βοηθώντας το να βελτιωθεί στην ανάγνωση. Αν αυτή η πρόταση είναι αντιφατική, είναι ωστόσο το συμπέρασμα που μπορεί να εξαχθεί από την ανάγνωση των αποτελεσμάτων μιας νέας επιστημονικής μελέτης, που δημοσιεύτηκε στις 12 Φεβρουαρίου 2021 στο περιοδικό "Σύνορα στην Υπολογιστική Νευροεπιστήμη".

Όλα ξεκίνησαν με την εργασία για τη δυσλεξία με επικεφαλής τον ερευνητή Christopher McNorgan, ο οποίος εργάζεται στο τμήμα ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο του Buffalo (Ηνωμένες Πολιτείες). Το ανακάλυψε περιοχές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για την ανάγνωση εργάζονταν επίσης κατά τη διάρκεια φαινομενικά άσχετων δραστηριοτήτων, όπως η εκτέλεση μαθηματικών ασκήσεων.

« Αυτές οι ανακαλύψεις με κατέκλυσαν Ο Κρίστοφερ ΜακΝόργκαν σχολίασε σε δήλωσή του. " Ενισχύουν την αξία και τη σημασία του αλφαβητισμού δείχνοντας πώς η αναγνωστική ευχέρεια φτάνει σε όλους τους τομείς, καθοδηγώντας τον τρόπο με τον οποίο εκτελούμε άλλες εργασίες και λύνουμε άλλα προβλήματα»., αυτός πρόσθεσε.

Εδώ, ο ερευνητής κατάφερε να εντοπίσει τη δυσλεξία στο 94% των περιπτώσεων, είτε στην ομάδα των παιδιών που εξασκούνταν στην ανάγνωση είτε στα μαθηματικά, αλλά το πειραματικό μοντέλο του αποκάλυψε πάνω από όλα ότι Η καλωδίωση του εγκεφάλου για ανάγνωση έπαιξε επίσης έναν ρόλο όταν έκανες μαθηματικά.

« Αυτά τα αποτελέσματα δείχνουν ότι ο τρόπος με τον οποίο ο εγκέφαλός μας είναι καλωδιωμένος για ανάγνωση επηρεάζει πραγματικά τον τρόπο που λειτουργεί ο εγκέφαλος για τα μαθηματικά », είπε ο ερευνητής. " Αυτό σημαίνει ότι οι αναγνωστικές σας δεξιότητες επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζετε προβλήματα σε άλλους τομείς και μας βοηθούν να κατανοήσουμε καλύτερα [τι συμβαίνει με] τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στην ανάγνωση και στα μαθηματικά. », διευκρίνισε.

Για τον επιστήμονα, λοιπόν, είναι πλέον επιστημονικά αποδεδειγμένο ότι το γεγονός της επικεντρωθείτε στην εκμάθηση της ανάγνωσης θα έχει συνέπειες πολύ πέρα ​​από τη βελτίωση των γλωσσικών δεξιοτήτων.

Μαθηματικά, από το νηπιαγωγείο έως το CE1

Μιλάμε μόνο για «μαθηματικά» από την πρώτη δημοτικού. Γιατί στο νηπιαγωγείο, τα επίσημα προγράμματα θεωρούν ότι τα μαθηματικά είναι μέρος ενός τεράστιου συνόλου που ονομάζεται «ανακάλυψη του κόσμου» που στοχεύει, όπως υποδηλώνει το όνομά του, να κάνει τα παιδιά να χειραγωγήσουν και να ανακαλύψουν τις έννοιες, παραμένοντας όμως στο παρασκήνιο. το σκυρόδεμα. Για παράδειγμα, η έννοια του διπλού επεξεργάζεται από το κύριο τμήμα, μέχρι το CE1. Αλλά στο νηπιαγωγείο, ο στόχος για το παιδί είναι να δώσει πόδια σε κοτόπουλα και μετά κουνέλια: μια κότα χρειάζεται δύο πόδια, δύο κότες έχουν τέσσερα πόδια και μετά τρεις κότες; Στο CP, επανερχόμαστε σε αυτό, με τους αστερισμούς των ζαριών να εμφανίζονται στον πίνακα: εάν το 5 + 5 είναι 10, τότε το 5 + 6 είναι 5 + 5 με μία ακόμη μονάδα. Είναι ήδη λίγο πιο αφηρημένο, γιατί το παιδί δεν χειρίζεται πλέον μόνο του τα ζάρια. Στη συνέχεια χτίζουμε πίνακες για να μάθουμε: 2 + 2, 4 + 4, κ.λπ. Στο CE1, προχωράμε σε μεγαλύτερους αριθμούς (12 + 12, 24 + 24). Στις βάσεις στις οποίες θα βασιστεί όλη η μάθηση που τίθεται έτσι μεταξύ του μεγάλου τμήματος και του CP, είναι σημαντικό να μην αφήσουμε το παιδί να βυθιστεί στο θολό μάγμα του «δεν είναι πραγματικά κατανοητό», ενώ έχουμε καλά υπόψη μας ότι η μάθηση εξαρτάται επίσης για την ωριμότητα του παιδιού και ότι δεν μπορούμε να βιαστούμε τα πράγματα στο όνομα ενός προτύπου που υπάρχει μόνο στο μυαλό των γονιών που ανησυχούν για την ακαδημαϊκή επιτυχία ενός ανιψιού ή ενός γείτονα…

Τα κλειδιά για την αναγνώριση ενός παιδιού που αντιμετωπίζει δυσκολίες

Το «να είσαι καλός στα μαθηματικά» θα έχει νόημα μόνο από το CE2 και μετά. Προηγουμένως, το μόνο που μπορούμε να πούμε είναι ότι ένα παιδί έχει, ή δεν έχει, τις δυνατότητες να μπει στην εκμάθηση της αρίθμησης (ξέροντας να μετράει) και της αριθμητικής. Ωστόσο, υπάρχουν προειδοποιητικά σημάδια που μπορούν να δικαιολογήσουν την ανάληψη ευθύνης, διασκεδαστική αλλά τακτική, στο σπίτι. Το πρώτο είναι κακή γνώση αριθμών. Ένα παιδί που δεν γνωρίζει τους αριθμούς του πέρα ​​από το 15 την Ημέρα των Αγίων Πάντων στο CP κινδυνεύει να πεταχτεί. Το δεύτερο σήμα είναι το παιδί που αρνείται την αποτυχία. Για παράδειγμα, αν δεν θέλει να μετράει στα δάχτυλά του επειδή αισθάνεται σαν μωρό (ξαφνικά κάνει λάθος χωρίς να μπορεί να διορθωθεί) ή αν, όταν του δείξαμε ότι κάνει λάθος, πιαστεί βουρκωμένος. Αλλά τα μαθηματικά, όπως και η ανάγνωση, είναι να μαθαίνεις κάνοντας λάθη! Η τρίτη ένδειξη είναι το παιδί που, όταν ερωτάται για το προφανές («2 και 2 είναι πόσο») απαντά σε οτιδήποτε, ενώ φαίνεται να περιμένει τη λύση από τον ενήλικα. Και εδώ, πρέπει να γνωρίζει ότι οι απαντήσεις που δίνονται τυχαία δεν του επιτρέπουν να μετρήσει. Τέλος, υπάρχει έλλειψη ευκινησίας και εκπαίδευσης : το παιδί που κάνει λάθος στο μέτρημα με την άκρη του δαχτύλου του γιατί δεν ξέρει πού να βάλει το δάχτυλό του.

Η αρίθμηση, ο θεμέλιος λίθος της μάθησης

Τα δύο μαύρα σημεία στα οποία θα κάνουν πατινάζ τα παιδιά με δυσκολία είναι κλασικά το μέτρημα και ο υπολογισμός. Με λίγα λόγια: να ξέρεις να μετράς και να υπολογίζεις. Όλα αυτά προφανώς μαθαίνονται στην τάξη. Αλλά τίποτα δεν εμποδίζει την καλλιέργεια αυτών των δεξιοτήτων στο σπίτι, ειδικά για την καταμέτρηση, η οποία δεν απαιτεί καμία τεχνική διδασκαλίας. Από το μεγάλο τμήμα, μετρήστε ξεκινώντας από έναν αριθμό (8) και σταματήστε σε άλλο καθορισμένο εκ των προτέρων (στόχος, όπως 27) είναι μια καλή άσκηση. Με πολλά παιδιά, δίνει το παιχνίδι του καταραμένου αριθμού: σχεδιάζουμε έναν αριθμό (για παράδειγμα σε μάρκες λότο). Το διαβάζουμε δυνατά: είναι ο καταραμένος αριθμός. Μετά μετράμε, λέγοντας ο καθένας έναν αριθμό με τη σειρά του, και όποιος προφέρει τον καταραμένο αριθμό έχει χάσει. Το να μετράτε αντίστροφα (12, 11, 10), να πηγαίνετε πίσω ένα ή να πηγαίνετε ένα μπροστά, από το CP, είναι επίσης χρήσιμες. Μπορείτε να βρείτε έτοιμες ψηφιακές κασέτες στον Ιστό: εκτυπώστε ένα από το 0 έως το 40 και κολλήστε το στο δωμάτιο του παιδιού, σε ίσια γραμμή. Προσέξτε, πρέπει να έχει μηδέν και οι αριθμοί πρέπει να είναι "à la française". το 7 έχει μπάρα, το 1 επίσης, προσοχή στο 4! Εκτυπώστε το χονδρικής: τα νούμερα έχουν ύψος 5 cm. Στη συνέχεια, το παιδί χρωματίζει το πλαίσιο των δεκάδων, αλλά χωρίς να γνωρίζει τη λέξη: χρωματίζει κάθε πλαίσιο που έρχεται μετά από έναν αριθμό που τελειώνει σε 9, αυτό είναι όλο. Τίποτα δεν σας εμποδίζει να βάλετε σημειώσεις Post-it βασικά στοιχεία : ηλικία του παιδιού, μητέρα κ.λπ., χωρίς όμως να χρωματίζουν τα κουτιά.

Παιχνίδια γύρω από την ψηφιακή κασέτα

Η οικογένεια πήγε στο δάσος, μαζέψαμε κάστανα. Πόσο ? Σε μεγάλο τμήμα, βάζουμε ένα σε κάθε τετράγωνο της λωρίδας, εξασκούμαστε ξέροντας να διαβάζουμε τον αριθμό. Στο CP, τον Δεκέμβριο φτιάχνουμε πακέτα των 10 και τα μετράμε. Αντίστροφως, ο ενήλικας διαβάζει έναν αριθμό, στο παιδί για να τον δείξει στην κασέτα. Οι γρίφοι είναι επίσης χρήσιμοι: «Νομίζω ότι ένας αριθμός μικρότερος από το 20 που τελειώνει σε 9» είναι δυνατός από την Ημέρα των Αγίων Πάντων. Ένα άλλο παιχνίδι: «Ανοίξτε το βιβλίο σας στη σελίδα 39». Τέλος, για να ενθαρρύνουμε το παιδί, μπορούμε να του ζητήσουμε, σε κάθε σύντομες διακοπές για παράδειγμα, να απαγγέλει την κασέτα απέξω, όσο μπορεί και χωρίς να κάνει λάθος. Και να τοποθετήσει έναν έγχρωμο κέρσορα στον αριθμό που έφτασε, ο οποίος υπογραμμίζει την πρόοδό του. Στο τέλος της κύριας ενότητας, αυτή η άσκηση δίνει αριθμούς μεταξύ 15 και 40, και στο CP οι μαθητές φτάνουν το 15/20 στην αρχή του έτους, 40/50 γύρω στο Δεκέμβριο, τα αποσπάσματα από το 60 στο 70 και μετά από το 80 στο 90 είναι ιδιαίτερα μοχθηρός στα γαλλικά λόγω της επανάληψης του «εξήντα» και του «ογδόντα» στους αριθμούς 70 και 90.

Παιχνίδια υπολογισμού

Ο στόχος εδώ δεν είναι να προσθέσετε το παιδί σας τον λογαριασμό της στήλης: το σχολείο είναι εκεί για αυτό και θα ξέρει πώς να το κάνει καλύτερα από εσάς. Ωστόσο, η αυτοματοποίηση των διαδικασιών είναι απαραίτητη. Λοιπόν, η μαμά θα ήθελε να αφήσει τα κουμπιά του κιτ ραπτικής της: τι να κάνω; Από το CP, το παιδί θα «πακετάρει». Μπορείτε επίσης να παίξετε τον έμπορο και να πληρώσετε τις προμήθειες με πραγματικά νομίσματα, πολύ κίνητρα για το παιδί, από τον μήνα Μάρτιο στο CP. Ένα χαρτονόμισμα των 5 ευρώ, πόσο κάνει σε κέρματα του 1; Οι γρίφοι λειτουργούν επίσης καλά: Έχω 2 καραμέλες στο κουτί (δείξω τους), προσθέστε 5 (κάντε το μπροστά στο παιδί και μετά ζητήστε του να φανταστεί έτσι ώστε να μην μπορεί πλέον να τις μετρήσει ένα προς ένα. καραμέλες πέφτουν στο κουτί), πόσα έχω τώρα; Κι αν βγάλω τρία; Συμμετέχετε επίσης το παιδί σε συνταγές μαγειρικής: το συγκεκριμένο και το παιχνίδι είναι ο καλύτερος τρόπος για να μπει ένα παιδί στα μαθηματικά. Ως εκ τούτου, υπάρχουν και καλά παιχνίδια λότο, που συνδυάζουν την απλή ανάγνωση αριθμών με μικρές, εύκολες προσθήκες, με διαφορετικά επίπεδα δυσκολίας.

Μάθετε μαθηματικά από την καρδιά, μια μέθοδος που πολύ συχνά ξεχνιέται

Δεν υπάρχει μυστήριο: τα μαθηματικά μπορούν επίσης να μαθευτούν από την καρδιά. Οι πίνακες πρόσθεσης, που εμφανίζονται στην πρώτη δημοτικού, πρέπει να φανούν και να αναθεωρηθούν, η γραφή των αριθμών πρέπει να είναι τακτοποιημένη όσο το δυνατόν συντομότερα (πόσα παιδιά γράφουν 4 σαν γραφομηχανή που μετά τα μπερδεύουν με τα 7...). Ωστόσο, όλοι αυτοί οι αυτοματισμοί μπορούν να αποκτηθούν μόνο με εξάσκηση, όπως το πιάνο!