Δυσλεξία στα παιδιά

Δυσλεξία, τι είναι;

Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας (ΠΟΥ) το ορίζει ως εξής:  Η δυσλεξία είναι μια συγκεκριμένη διαταραχή της ανάγνωσης. Είναι επίσης μια επίμονη διαταραχή στην κατάκτηση του γραπτού λόγου, που χαρακτηρίζεται από μεγάλες δυσκολίες στην κατάκτηση και στην αυτοματοποίηση των μηχανισμών που είναι απαραίτητοι για την κατάκτηση της γραφής (ανάγνωση, γραφή, ορθογραφία κ.λπ.) . Το παιδί έχει ένα κακό φωνολογική αναπαράσταση λέξεων. Μερικές φορές τα προφέρει άσχημα, αλλά κυρίως δεν έχει επίγνωση των ήχων που σχηματίζουν τις λέξεις. ΜουΗ δυσλεξία μπορεί να βελτιωθεί με την ηλικία. Ο ΠΟΥ εκτιμά ότι το 8 έως 10% των παιδιών επηρεάζονται και τρεις φορές περισσότερα αγόρια από τα κορίτσια. 

Το πρόβλημα είναι να το εντοπίσεις. Διότι όλα τα παιδιά, δυσλεξικά ή μη, περνούν από σύγχυση συλλαβών (το «αυτοκίνητο» γίνεται «κρα»), προσθήκες («δημαρχείο» για «δημαρχείο») ή αντιστροφή όπως «ο σπυχολόγος» ή «το ύφασμα». "! Αυτά τα «λάθη» γίνονται παθολογικά όταν τα μπερδέματα είναι μαζικά και έχουν παρατηρηθεί με την πάροδο του χρόνου για τουλάχιστον δύο χρόνια και εμποδίζουν την εκμάθηση της ανάγνωσης. 

Από πού προέρχεται η δυσλεξία;

Από την ανακάλυψή του τον XNUMXο αιώνα, οι ερευνητές έχουν πολλαπλασιάσει τις υποθέσεις. Επί του παρόντος, η έρευνα κινείται προς δύο βασικούς δρόμους:

Έλλειμμα φωνολογικής επίγνωσης. Δηλαδή, το δυσλεξικό παιδί δυσκολεύεται να συνειδητοποιήσει το. ότι η γλώσσα αποτελείται από μονάδες και υπομονάδες (φωνήματα) που ενώνονται για να σχηματίσουν συλλαβές και λέξεις.

Γενετική προέλευση : έξι γονίδια έχουν συσχετιστεί με τη δυσλεξία. Και σχεδόν το 60% των παιδιών που επηρεάζονται από αυτή τη διαταραχή έχουν οικογενειακό ιστορικό δυσλεξίας. 

Πώς εμφανίζεται η δυσλεξία;

Από το μεσαίο τμήμα, το παιδί δυσκολεύεται να θυμηθεί τις ρίμες γιατί αντιστρέφει τις στροφές.

Σε μεγάλες ενότητες, δεν του αρέσει να ασχολείται με το τελετουργικό της τοποθέτησης της ημερομηνίας, της ημέρας και του μήνα στο ημερολόγιο της τάξης. είναι κακώς τοποθετημένος στο χρόνο. Δεν νιώθει άνετα να ζωγραφίζει. 

Η γλώσσα του είναι γεμάτη προφορικά λάθη: αντιστροφή, επανάληψη συλλαβών κ.λπ. Μιλάει «μωρό», οι αποκτήσεις του λεξιλογίου είναι στάσιμες.

Δεν μπορεί να βρει ακριβώς τις λέξεις που παραπέμπουν στα αντικείμενα: αν του ζητηθεί να δείξει ένα μήλο, δεν υπάρχει πρόβλημα, αλλά αν τον ρωτήσουμε, από μια φωτογραφία ενός μήλου, τι είναι, θα αναζητήσει τα λόγια του. Έχει επίσης πρόβλημα με τις χαραμάδες, τους γρίφους («Είμαι ένα στρογγυλό και κόκκινο φρούτο, και μεγαλώνω σε ένα δέντρο, τι είμαι;»)

Στο CP, και τα επόμενα χρόνια, θα πολλαπλασιάσει τα ορθογραφικά λάθη «ηλίθια» που δεν μπορούν να εξηγηθούν από την κακή εκμάθηση των κανόνων (για παράδειγμα: γράφει «the teries» για «γαλακτοκομικά» επειδή τμηματοποιεί κακές λέξεις).

Ποιες λύσεις για την αντιμετώπιση της δυσλεξίας;

Όποιες και αν είναι οι υποψίες της μαμάς και της ερωμένης, μια γλωσσική καθυστέρηση δεν κάνει λίγο δυσλεξικό. Προσέξτε να μην εξηγήσετε τίποτα και τα πάντα με αυτή τη μαγική λέξη! Μόλις στα τέλη του CE1, όταν το παιδί έμεινε επίσημα δεκαοκτώ μήνες πίσω στην εκμάθηση της ανάγνωσης, για να κάνει μια οριστική διάγνωση. Ωστόσο, τα γλωσσικά τεστ μπορούν να εντοπίσουν τη διαταραχή από το νηπιαγωγείο και σε περίπτωση αμφιβολίας, το παιδί θα παραπεμφθεί σε λογοθεραπευτή. ΟΟ γιατρός όντως συνταγογραφεί μια λογοθεραπεία και συχνά μια ορθοπτική, οφθαλμολογική και ΩΡΛ αξιολόγηση για να ελέγξει ότι το παιδί ακούει καλά, βλέπει σωστά, έχει καλή κινητικότητα του οφθαλμικού σαρώματος… Συχνά είναι επίσης απαραίτητη η ψυχοκινητική αξιολόγηση.

Αν οι δυσκολίες του τον αγχώνουν, κάτι που είναι συχνό, επιθυμητή είναι και η ψυχολογική υποστήριξη. Τέλος, το σημαντικό είναι ότι το παιδί διατηρεί αυτοπεποίθηση και συνεχίζει να θέλει να μαθαίνει: οι δυσλεκτικοί είναι πολύ καλοί στην τρισδιάστατη όραση, οπότε μπορεί να είναι ενδιαφέρον να του βρείτε χειρωνακτικές δραστηριότητες ή να το κάνετε να εξασκήσει ένα άθλημα.