Ένα από τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς των αγοριών και των κοριτσιών στην ηλικία του δημοτικού σχολείου είναι ο σχηματισμός ομοιόμορφων ομάδων φύλου (ομογενοποίηση), η σχέση μεταξύ των οποίων συχνά περιγράφεται ως «φυλετικός διαχωρισμός». Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο αντίθετα στρατόπεδα — αγόρια και κορίτσια — με τους δικούς τους κανόνες και τελετουργίες συμπεριφοράς. Η προδοσία του «δικού του» στρατοπέδου περιφρονείται και καταδικάζεται και η στάση απέναντι στο άλλο στρατόπεδο παίρνει τη μορφή αντιπαράθεσης.
Αυτές οι εξωτερικές εκδηλώσεις ψυχοσεξουαλικής διαφοροποίησης και σεξουαλικής κοινωνικοποίησης είναι αποτέλεσμα ψυχολογικών προτύπων.
Ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής και το πολιτιστικό περιβάλλον, παρατηρούνται ορισμένες διαφορές στη συμπεριφορά αγοριών και κοριτσιών ήδη από τα πρώτα έξι χρόνια της ζωής. Τα αγόρια ηλικίας 6-8 ετών είναι δραστήρια και απαιτούν περισσότερη προσοχή, ενώ τα κορίτσια είναι πιο ήπια και ήρεμα. Επιπλέον, τα αγόρια συμπεριφέρονται πιο επιθετικά. Η επιθετικότητα είναι το είδος συμπεριφοράς που διακρίνει πάντα τους άνδρες από τις γυναίκες, ανεξαρτήτως ηλικίας.
Πάντα και παντού, τα αγόρια, με σπάνιες εξαιρέσεις, επικεντρώνονται σε υψηλά επιτεύγματα και πρέπει να βασίζονται στον εαυτό τους σε μεγαλύτερο βαθμό από τα κορίτσια. Με τη σειρά τους, τα κορίτσια διακρίνονται από τρυφερότητα και πραότητα. Τα αγόρια ενθαρρύνονται να είναι πιο δραστήρια, ενώ τα κορίτσια χαϊδεύονται περισσότερο.
Μια άλλη συνέπεια των διαφορετικών στερεοτύπων για τη συμπεριφορά των παιδιών είναι ότι οι άνδρες και οι γυναίκες σχηματίζουν εντελώς διαφορετικούς τρόπους ομαδικής αλληλεπίδρασης.
Τα κορίτσια της ομάδας δίνουν προσοχή κυρίως σε ποιον και πώς σχετίζονται με ποιον. Η συζήτηση χρησιμοποιείται από αυτούς για τη δημιουργία κοινωνικών δεσμών, την ενίσχυση της ομαδικής συνοχής και τη διατήρηση καλών σχέσεων. Τα κορίτσια έχουν πάντα δύο καθήκοντα — να είναι «θετικά» και ταυτόχρονα να διατηρούν την καλύτερη δυνατή σχέση με τους φίλους τους για να πετύχουν τους δικούς τους στόχους με τη βοήθειά τους. Τα κορίτσια πρωτοστατούν αυξάνοντας το επίπεδο συμφωνίας στην ομάδα, αποφεύγοντας τις τριβές και τονίζοντας τη δική τους ανωτερότητα.
Σε ομάδες αγοριών, όλη η προσοχή εστιάζεται στα προσωπικά πλεονεκτήματα κάθε μέλους της ομάδας. Τα αγόρια χρησιμοποιούν συνομιλίες για εγωιστικούς σκοπούς, για αυτοεπαίνους, για να προστατεύσουν την «εδαφική τους επικράτεια». Όλοι έχουν ένα καθήκον - την αυτοεπιβεβαίωση. Τα αγόρια ανοίγουν το δρόμο τους μέσα από εντολές, απειλές και φασαρίες.
Τα παιχνίδια και οι δραστηριότητες των αγοριών είναι έντονα ανδρικά: πόλεμος, αθλητισμός, περιπέτεια. Τα αγόρια προτιμούν την ηρωική λογοτεχνία, διαβάζουν περιπέτειες, στρατιωτικά, ιπποτικά, ντετέκτιβ θέματα, τα πρότυπά τους είναι θαρραλέοι και θαρραλέοι ήρωες δημοφιλών θρίλερ και τηλεοπτικών εκπομπών: Τζέιμς Μποντ, Μπάτμαν, Ιντιάνα Τζόουνς.
Σε αυτή την ηλικία, τα αγόρια έχουν ιδιαίτερη ανάγκη για εγγύτητα με τον πατέρα τους, παρουσία κοινών ενδιαφερόντων μαζί του. πολλοί εξιδανικεύουν τους πατέρες ακόμη και σε αντίθεση με την πραγματικότητα. Είναι σε αυτή την ηλικία που η αποχώρηση του πατέρα από την οικογένεια βιώνεται ιδιαίτερα σκληρά από τα αγόρια. Αν δεν υπάρχει πατέρας ή οι σχέσεις μαζί του δεν πάνε καλά, τότε χρειάζεται μια φιγούρα να τον αντικαταστήσει, που μπορεί να είναι προπονητής στο αθλητικό τμήμα, άνδρας δάσκαλος.
Τα κορίτσια του κύκλου τους συζητούν λογοτεχνικούς και πραγματικούς «πρίγκιπες», αρχίζουν να συλλέγουν πορτρέτα των αγαπημένων τους καλλιτεχνών, ξεκινούν σημειωματάρια στα οποία γράφουν τραγούδια, ποιήματα και λαογραφική σοφία, που συχνά φαίνονται πρωτόγονα και χυδαία στους ενήλικες, εμβαθύνουν σε «γυναικείες» υποθέσεις (ανταλλάξουμε γαστρονομικές συνταγές, φτιάξτε διακοσμητικά). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, υπάρχει ιδιαίτερη ανάγκη για συναισθηματική εγγύτητα με τη μητέρα: τα μικρά κορίτσια μαθαίνουν να είναι γυναίκες αντιγράφοντας τη συμπεριφορά της μητέρας τους.
Δεδομένου ότι τα κορίτσια αναπτύσσουν μια αίσθηση ταυτότητας μέσω της ταύτισης με τη μητέρα τους, οι σχέσεις τους με τους άλλους βασίζονται στην εξάρτηση και την προσκόλληση σε άλλα άτομα. Τα κορίτσια μαθαίνουν να είναι προσεκτικά, συνειδητοποιούν νωρίς την ανάγκη να σκέφτονται πρώτα απ 'όλα τους άλλους.
Για αυτούς η κύρια αξία είναι οι ανθρώπινες σχέσεις. Τα κορίτσια μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται όλες τις λεπτές αποχρώσεις της επικοινωνίας των ανθρώπων, να εκτιμούν και να διατηρούν καλές σχέσεις. Από την παιδική τους ηλικία, είναι πάντα απασχολημένοι με το πώς η συμπεριφορά τους επηρεάζει τους άλλους.
Τα παιχνίδια για κορίτσια αναπτύσσουν την ικανότητα συνεργασίας. Τα παιχνίδια μητέρας-κόρης ή τα παιχνίδια κούκλας είναι παιχνίδια ρόλων που δεν διαθέτουν στοιχεία ανταγωνισμού. Και σε ανταγωνιστικά παιχνίδια, για παράδειγμα, στα μαθήματα, τα κορίτσια βελτιώνουν τις προσωπικές τους ιδιότητες παρά τις ομαδικές επικοινωνιακές δεξιότητες.
Τα αγόρια είναι το αντίθετο. Καταστέλλουν την επιθυμία να ταυτιστούν με τη μητέρα τους, πρέπει να καταστείλουν σθεναρά τυχόν εκδηλώσεις θηλυκότητας (αδυναμία, δάκρυα) στον εαυτό τους - διαφορετικά οι συνομήλικοί τους θα πειράζουν το «κορίτσι».
Για ένα αγόρι, το να είσαι άντρας σημαίνει ότι είναι διαφορετικό από τη μητέρα του και τα αγόρια αναπτύσσουν την αίσθηση της ταυτότητας καλλιεργώντας τη συνείδηση ότι είναι διαφορετικά από ό,τι είναι θηλυκό. Απωθούν τη συμπόνια, τον οίκτο, τη φροντίδα, τη συμμόρφωση. Δεν δίνουν τόση σημασία στις σχέσεις με τους άλλους. Σημασία έχει πώς επηρεάζουν το τελικό αποτέλεσμα.
Τα παιχνίδια για αγόρια διδάσκουν έναν εντελώς διαφορετικό τύπο συμπεριφοράς. Στους αγώνες των αγοριών υπάρχει πάντα σύγκρουση και αγωνιστική αρχή. Τα αγόρια κατανοούν τη σημασία της σωστής επίλυσης συγκρούσεων και μαθαίνουν τις δεξιότητες για την επίλυσή τους. Μαθαίνουν να παλεύουν με τους αντιπάλους και να παίζουν μαζί τους. Στα παιχνίδια, τα αγόρια μαθαίνουν τις δεξιότητες ενός ηγέτη και ενός οργανωτή. Μαθαίνουν να παλεύουν για θέση στην ανδρική ιεραρχία. Τα συλλογικά αθλητικά παιχνίδια είναι πολύ σημαντικά για τα αγόρια.
Τα κορίτσια δεν εκτιμούν τη νίκη στο παιχνίδι γιατί η διατήρηση καλών σχέσεων είναι πιο σημαντική για αυτά από το να διεκδικούν τη δική τους ανωτερότητα. Βελτιώνοντας τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες, μαθαίνουν να αλληλοσυμπληρώνονται, χωρίς να δίνουν σημασία στους νικητές. Σε ομάδες κοριτσιών, πρακτικά δεν υπάρχει έδαφος για την εμφάνιση συγκρούσεων, επειδή είναι ομοιογενείς και οι κανόνες του παιχνιδιού είναι τόσο πρωτόγονοι που είναι δύσκολο να παραβιαστούν.
Δεδομένου ότι τα κορίτσια και τα αγόρια χτίζουν τις σχέσεις με τόσο διαφορετικό τρόπο, οι σχέσεις στις ομάδες των παιδιών αναπτύσσονται διαφορετικά. Για παράδειγμα, πριν αρχίσει να μιλάει, η κοπέλα θα αναφερθεί σε όσα είπε ο προηγούμενος συνομιλητής και θα εκφράσει τη γνώμη της, η οποία είναι εντελώς διαφορετική από την προηγούμενη. Τα αγόρια, χωρίς να ντρέπονται, διακόπτουν το ένα το άλλο, προσπαθούν να φωνάξουν το ένα για το άλλο. τα κορίτσια σωπαίνουν, δίνοντας σε όλους την ευκαιρία να μιλήσουν. Τα κορίτσια μαλακώνουν τις οδηγίες και εμπλέκουν τις φίλες στη διαδικασία της επικοινωνίας. Τα αγόρια απλώς δίνουν πληροφορίες και εντολές να κάνουν αυτό και εκείνο.
Τα κορίτσια ακούνε ευγενικά το ένα το άλλο, κατά καιρούς εισάγοντας φιλικά ενθαρρυντικά σχόλια. Τα αγόρια συχνά πειράζουν τον ομιλητή, διακόπτουν ο ένας τον άλλον και προσπαθούν να πουν αμέσως τις δικές τους ιστορίες, ελπίζοντας να πάρουν την παλάμη και αρνούμενοι να υπολογίσουν τις απαιτήσεις των άλλων.
Όταν προκύπτει μια σύγκρουση, τα κορίτσια προσπαθούν να την αμβλύνουν και να διαπραγματευτούν, και τα αγόρια επιλύουν τις αντιφάσεις που έχουν προκύψει με τη βοήθεια απειλών και τη χρήση σωματικής βίας.
Τα αγόρια λειτουργούν με επιτυχία και αποτελεσματικά σε ομάδες, κάτι που φαίνεται στο παράδειγμα των αθλητικών ομάδων. Στις ομάδες αγοριών, κανείς δεν ενδιαφέρεται για τα συναισθήματα των άλλων, αυτές οι ομάδες υποστηρίζονται από εξαιρετικά αυστηρή τήρηση των κανόνων.
Τόσο για τα κορίτσια όσο και για τα αγόρια, η περίοδος διαχωρισμού των ενδιαφερόντων ανάλογα με το φύλο είναι η ώρα του αυτοπροσδιορισμού στο σύστημα των προτύπων ρόλων και των σχέσεων.
Αλλά ακριβώς αυτή η εξέλιξη περιλαμβάνει την εμφάνιση ενδιαφέροντος για το αντίθετο φύλο, που εκδηλώνεται με ένα είδος ερωτοτροπίας. Όλη η πρωτοτυπία του είναι κατανοητή, δεδομένου ότι είναι έλξη σε μια κατάσταση απώθησης, συμπάθεια σε συνθήκες σεξουαλικού διαχωρισμού. Το αγόρι πρέπει να δείξει στο κορίτσι ότι την ξεχώρισε ανάμεσα σε άλλα κορίτσια και να της επιστήσει την προσοχή στον εαυτό του, χωρίς να προκαλεί καταδίκη από τους συνομηλίκους της.
Το κορίτσι, με τη σειρά του, χωρίς να προκαλέσει καταδίκη των συνομηλίκων του, πρέπει να απαντήσει σε αυτό. Αυτά τα εσωτερικά αντιφατικά καθήκοντα επιλύονται μέσω ενός συστήματος εξωτερικά επιθετικών ενεργειών των αγοριών και αμυντικών ενεργειών των κοριτσιών. Για τα αγόρια, το τράβηγμα των μαλλιών των κοριτσιών είναι ένας παραδοσιακός τρόπος για να τραβήξουν την προσοχή. Αυτή η ερωτοτροπία δεν προκαλεί σοβαρές συγκρούσεις μεταξύ των παιδιών. Διαφέρει από τον χουλιγκανισμό στο ότι συμβαίνει πάντα δημόσια και δεν φέρει θυμό ή επιθυμία για προσβολή, ακόμη και όταν φαίνεται πολύ αλαζονικός. Τα κορίτσια συχνά, όπως ήταν, προκαλούν τα αγόρια σε μια τέτοια εκδήλωση προσοχής, κοροϊδεύοντάς τα με κάθε δυνατό τρόπο. Τα παράπονα των κοριτσιών συνήθως έχουν την έννοια της προειδοποίησης των άλλων για την προσοχή. Η απουσία του μπορεί να κάνει το κορίτσι να αισθάνεται κατώτερο, μη ελκυστικό.
Όταν αγόρια και κορίτσια είναι τόσο ανόμοια στη συμπεριφορά μαζί, τα αγόρια καταφέρνουν πάντα να πρωτοστατούν. Τα κορίτσια δεν είναι σε καμία περίπτωση παθητικά σε μια ομάδα συνομηλίκων, αλλά σε μια μικτή ομάδα είναι πάντα στο περιθώριο, επιτρέποντας στα αγόρια να θέσουν τους κανόνες και να πάρουν το προβάδισμα.
Τα αγόρια της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας ήδη προσπαθούν με κάθε δυνατό τρόπο να εδραιώσουν το «Z» τους στην ομάδα συνομηλίκων, έτσι γίνονται λιγότερο δεκτικά σε ευγενικά αιτήματα και προτάσεις από τα κορίτσια. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι τα κορίτσια βρίσκουν τα παιχνίδια με τα αγόρια δυσάρεστα και τα αποφεύγουν με κάθε δυνατό τρόπο.
Τα παιχνίδια για ένα αγόρι δεν σημαίνουν καθόλου αυτό που σημαίνουν για ένα κορίτσι. Τα κορίτσια μαθαίνουν να αλληλεπιδρούν αναπτύσσοντας και διατηρώντας καλές σχέσεις. Τα αγόρια μαθαίνουν τη συνεργατική δράση παίζοντας αθλήματα και ανταγωνιστικά παιχνίδια στα οποία προσπαθούν να κατακτήσουν μια ηγετική θέση.
Χαρακτηριστικά συμπεριφοράς κατά την περίοδο διαχωρισμού των ενδιαφερόντων ανάλογα με το φύλο προκαλούν άγχος στους ενήλικες και την επιθυμία να καλέσουν τα παιδιά σε «τάξη». Οι γονείς και οι δάσκαλοι δεν πρέπει να κου.e. παρεμβαίνουν στην επικοινωνία μεταξύ αγοριών και κοριτσιών, καθώς μπορούν να παρεμποδίσουν το πλήρες και λεπτομερές πέρασμα των παιδιών από το φυσικό στάδιο ανάπτυξης.
Βίντεο από τη Yana Shchastya: συνέντευξη με τον καθηγητή ψυχολογίας NI Kozlov
Θέματα συζήτησης: Τι είδους γυναίκα πρέπει να είσαι για να παντρευτείς με επιτυχία; Πόσες φορές παντρεύονται οι άντρες; Γιατί υπάρχουν τόσο λίγοι κανονικοί άνδρες; Χωρίς παιδιά. Γονείς. Τι είναι η αγάπη? Μια ιστορία που δεν θα μπορούσε να είναι καλύτερη. Πληρώνοντας την ευκαιρία να είμαι κοντά σε μια όμορφη γυναίκα.