Για κάποιο λόγο, πολλοί ενήλικες πιστεύουν ότι ένα παιδί έξι-επτά ετών απλώς ονειρεύεται να πάει σχολείο, ότι αυτό το γεγονός θα πρέπει να τον γεμίσει περηφάνια, γιατί τώρα δεν είναι "απλώς ένα παιδί", έχει τη δική του σημαντική επιχείρηση . Είναι έτσι? Η γνώμη της ψυχολόγου Lyudmila Petranovskaya.
Θυμάστε το συγκινητικό ποίημα της Agnia Barto για την Petya, που δεν κοιμάται όλο το βράδυ πριν από την πρώτη Σεπτεμβρίου;
Γιατί είναι σήμερα η Πέτυα
Ξύπνησες δέκα φορές;
Γιατί είναι σήμερα
Μπαίνει στην πρώτη δημοτικού.
Δεν είναι απλώς αγόρι πια
Και τώρα είναι πρωτάρης.
Φοράει καινούργιο σακάκι
Γιακά που γυρίζει.
Ξύπνησε μέσα στη σκοτεινή νύχτα
Ήταν μόλις τρεις η ώρα.
Ήταν τρομερά φοβισμένος
Ότι το μάθημα έχει ήδη ξεκινήσει.
Ντύθηκε σε δύο λεπτά
Άρπαξε μια μολυβοθήκη από το τραπέζι.
Ο μπαμπάς έτρεξε μετά
Τον πρόλαβα στην πόρτα.
Πίσω από τον τοίχο, οι γείτονες σηκώθηκαν,
Το ρεύμα ήταν αναμμένο
Πίσω από τον τοίχο, οι γείτονες σηκώθηκαν,
Και μετά ξάπλωσαν ξανά.
Ξύπνησε όλο το διαμέρισμα,
Δεν μπορούσα να κοιμηθώ μέχρι το πρωί.
Ακόμα και η γιαγιά μου ονειρευόταν
Ποιο είναι το μάθημά της.
Ακόμα και ο παππούς ονειρευόταν
Τι στέκεται στον μαυροπίνακα
Και δεν μπορεί στον χάρτη
Βρείτε τον ποταμό Μόσχα.
Γιατί είναι σήμερα η Πέτυα
Ξύπνησες δέκα φορές;
Γιατί είναι σήμερα
Μπαίνει στην πρώτη δημοτικού.
Σύμφωνα με την ψυχολόγο, σε αυτή την κατάσταση υπάρχουν ήδη προάγγελοι σχολικής νεύρωσηςκαι μεταβιβάζεται στην οικογένεια από γενιά σε γενιά. Και στην πραγματική ζωή, όλο και περισσότερες οικογένειες έρχονται αντιμέτωπες με το γεγονός ότι το παιδί δεν θέλει καθόλου να πάει σχολείο. Ή ακόμα θέλει, αλλά ταυτόχρονα είναι τόσο νευρικός που χάνει την ηρεμία και τον ύπνο του. Οι γιατροί παιδιών γνωρίζουν το σύνδρομο της τρίτης εβδομάδας του Σεπτεμβρίου - στο πλαίσιο του στρες, σχεδόν οι μισοί από τους μαθητές της πρώτης τάξης αρρωσταίνουν. Είναι φυσιολογικό να είμαστε ανήσυχοι στην αρχή μιας νέας επιχείρησης, ενός νέου σταδίου στη ζωή, αλλά το επίπεδο του άγχους των μαθητών της πρώτης δημοτικού είναι σαφώς εκτός κλίμακας. Γιατί αυτό?
Η κοινωνία μας έχει αναπτύξει μια ιδέα για το σχολείο ως κριτή και αξιολογητή του παιδιού και της οικογένειας. Η σχολική επιτυχία γίνεται το βασικό μέτρο της ποιότητας της εκπαίδευσης. Πολύ πριν τα επτά του, λένε στο παιδί: «Πώς θα είσαι στο σχολείο, τόσο ατημέλητο;» «Πιστεύετε ότι θα αρέσει σε κανέναν στο σχολείο ο τρόπος που ενεργείτε;» ή δεν του λένε, αλλά συγγενείς και φίλοι, με φανερό φόβο: «Δεν μπορώ να φανταστώ πώς θα σπουδάσει, με τον χαρακτήρα της».
Συχνά τα παιδιά δίνονται εκ των προτέρων σε ομάδες εκπαίδευσης, μηδενικά. Φαίνεται ότι είναι καλή ιδέα, αφήστε τα παιδιά, σε λιγότερο περίτεχνο ρυθμό, σιγά σιγά να συνηθίσουν την τάξη, τον δάσκαλο, τότε θα είναι πιο εύκολο για αυτά. Αλλά στην πραγματικότητα, η προετοιμασία μετατρέπεται συχνά σε πρόσθετο άγχος. Η σχολική πειθαρχία επιβαρύνει ένα παιδί μόλις ένα χρόνο νωρίτερα, ανακαλύπτει ένα χρόνο νωρίτερα ότι θα αξιολογείται συνεχώς στο σχολείο (κανένας αστερίσκος και σημαίες αντί για βαθμούς δεν αλλάζουν τίποτα εδώ, η αξιολόγηση είναι αξιολόγηση) και το πιο σημαντικό, ανακαλύπτει ότι Η επιτυχία του στην τάξη είναι εξαιρετικά σημαντική για την οικογένεια. Συναντώντας παιδιά μετά τα μαθήματα, οι μητέρες και οι γιαγιάδες κυριολεκτικά ξεσπούν με ερωτήσεις: «Τι έκανες σήμερα; Απάντησες; Σήκωσες το χέρι σου; Απάντησες; Έχει απαντήσει κανείς άλλος;» Πλησιάζουν τη δασκάλα, τη ρωτούν: «Λοιπόν, πώς είναι η δική μου;» Εξετάζουν προσεκτικά τις συνταγές και αντιδρούν βίαια: «Τι όμορφα που έγραψες!» ή «Λοιπόν, τι είναι, δεν προσπάθησα καθόλου, σαν πόδι κοτόπουλου». Ναι, δεν είμαι μόνο αγόρι τώρα, καταλαβαίνει το παιδί. Όχι μόνο της αγαπημένης Πετένκα της μητέρας και του πατέρα μου, της γιαγιάς και του παππού μου. Είμαι το καλύτερο αγόρι της κατηγορίας τώρα, ή το καλύτερο αγόρι της κατηγορίας ή ακόμα και το αγόρι που δεν τραβάει. Και για τους γονείς, αυτό είναι πολύ σημαντικό. Πιο σημαντικό από οτιδήποτε άλλο.
- Το παιδί μου βαριέται στο σχολείο
Οι ενήλικες, ενθυμούμενοι την παιδική τους ηλικία, λένε μερικές φορές: «Τα παιδικά μου χρόνια τελείωσαν όταν ξεκίνησε το σχολείο». Ή έστω έτσι: «Όταν ξεκίνησε το σχολείο, έχασα τους γονείς μου. Δεν υπήρχα πια γι' αυτούς, τους ενδιέφερε μόνο πώς σπουδάζω. Και τότε μπορεί να υπάρχει μια ιστορία για έναν άριστο μαθητή που δεν του επιτρεπόταν ούτε ένα τέσσερα, γιατί «αυτό είναι ντροπή για την οικογένεια». Ή για έναν χαμένο, ο οποίος, όπως τώρα, εκ των υστέρων, είναι ξεκάθαρο, χρειαζόταν απλώς ειδικά μαθήματα με λογοθεραπευτή στην ανάγνωση και τη γραφή, και μετά, πριν από πολλά χρόνια, ξαφνικά μετατράπηκε από αγαπημένος γιος σε «η θλίψη μου για τη μητέρα μου και σε” αναιδής νωθρό για τον μπαμπά. Αυτά είναι φυσικά ακραία, αλλά, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, σχεδόν όλα τα παιδιά αισθάνονται ότι έχουν μπει σε ένα πολύ νευρικό παιχνίδι με το σχολείο και τους γονείς, στο οποίο αναμένονται πολλά από αυτά, και το πιο πολύτιμο πράγμα για τους διακυβεύεται το παιδί — η σχέση του με τα αγαπημένα του πρόσωπα.
Το θέμα επιδεινώνεται από το γεγονός ότι, όπως σημειώνεται με ακρίβεια στο ποίημα του Μπάρτο, οι γονείς, και ιδιαίτερα οι ίδιοι οι παππούδες, έχουν συχνά μια πολύ τραυματική εμπειρία από τα σοβιετικά και ρωσικά σχολεία, στις παραδόσεις των οποίων υπάρχει συνηθισμένη άγνοια, τόσο φυσική για έναν παιδί (δεν μπορούσα να βρω το ποτάμι στον χάρτη) εξισώνεται με ένα έγκλημα, γίνεται η βάση για μια πρόταση: είσαι χαμένος, χαμένος, μια γενική απογοήτευση. Ποιος από τους σημερινούς παππούδες δεν ήθελε να πέσει στο έδαφος κάτω από την καταδίκη. το μαραμένο βλέμμα του δασκάλου; Θέλουν τόσο πολύ να βάζουν καλαμάκια, να προστατεύουν τα λατρεμένα εγγόνια τους από την οδυνηρή εμπειρία - και χωρίς να το καταλάβουν, οδηγούν το παιδί σε μια παγίδα. Ως αποτέλεσμα, τα εγγόνια τους φοβούνται το σχολείο ήδη από πριν.
Θα ήθελα πολύ να αλλάξει αυτή η κατάσταση και εδώ πολλά εξαρτώνται από το ίδιο το σχολείο, αλλά μου φαίνεται ότι είναι απαραίτητο να ξεκινήσουμε από τους γονείς. Είναι σημαντικό ότι είναι αυτοί που θυμούνται ότι το σχολείο είναι ένας θεσμός που υπάρχει στους φόρους τους και για τα παιδιά τους. Στόχος του είναι να δημιουργήσει συνθήκες για να αναπτυχθούν πλήρως και χαρούμενα τα παιδιά και να μην αξιολογήσει καθόλου την αξιοπρέπεια του ίδιου του παιδιού και των γονιών του. Αν ένα παιδί δεν ξέρει ή δεν μπορεί να κάνει κάτι, γι' αυτό είναι το σχολείο, για να βοηθήσει, να προτείνει, να διδάξεικαι οι γονείς θα συμμετάσχουν αν χρειαστεί. Η σχολική επιτυχία δεν είναι ο στόχος της ζωής και σίγουρα δεν πρέπει να αφήνεται να διαρρήξει τη σχέση με το παιδί και την εικόνα του εαυτού του. Σε 20 χρόνια, δεν θα έχει σημασία πόσο ομαλά το παιδί σας έγραφε μπαστούνια, αλλά αν του φώναξαν για λάθη ή είδε ότι η μητέρα του ήταν πολύ απογοητευμένη από αυτόν, αυτό μπορεί να επηρεάσει σοβαρά την αυτοπεποίθησή του και τη μελλοντική του επιτυχία. Εάν δεν μπορείτε να παραμείνετε ήρεμοι και αισιόδοξοι επειδή η δική σας εμπειρία να ζείτε στο τρίγωνο σχολείο-παιδί-γονείς ήταν επώδυνη, φροντίστε τον εαυτό σας ζητώντας βοήθεια1.
1 Η εκπαίδευση «School: Reloaded» θα πραγματοποιηθεί στις 19 Σεπτεμβρίου στο Ινστιτούτο Ανάπτυξης Οικογενειακών Συσκευών, για περισσότερες λεπτομέρειες δείτε την ιστοσελίδα irsu.info. Μια σειρά διαδικτυακών σεμιναρίων από τη Lyudmila Petranovskaya «Παιδιά. Οδηγίες χρήσης «μπορείτε να παραγγείλετε στον ιστότοπο του School of Conscious Parenthood» Ursa Major «.